教育类英语教学毕业论文 新课标下如何培养学生英语口语交际能力

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:新课标下如何培养学生英语口语交际能力指导老师:XXX二〇一一年十二月十日  高中英语新课标指出:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,为继续学习和运用英语切实打好基础”,这明确提出了培养高中学生口语交际能力的要求。  培养高中学生具有良好的口语交际能力,既是社会发展的需要,也是他们自身发展的需要。社会交往的频繁,生活节奏的加快,又对人们的口语交际能

2、力提出了更高的要求。因此,培养高中学生英语口语交际能力十分重要。    (一)借助口语教学,打好口语交际的基础    借助英语课文的口语教学,训练学生脱口而出。在训练过程中,要采取多种形式,充分调动学生的兴趣,要求学生读准单词,发音清楚、响亮,注意培养语感,养成标准的语调习惯。并鼓励学生将口语的技巧运用到交谈中,准确地表达自己的意愿。    (二)凭借英语教材,加强口语交际训练    利用教材训练高中学生的口语交际是行之有效的办法。高中英语教材中语言素材十分丰富,为口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式,其中有完成句子的训练、有看图说

3、话的训练等;同时,各册教材在阅读课文及基础训练题中,也都有编排人物对话交际的训练内容。为此,教师在教学中要尽量创造双向互动的环境,让学生积极主动地参与口语交际实践。    1 借助插图,想像“说”。“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”新教材中每一篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的图画,这些图画常能唤起学生联想和说话的兴趣。怎么想就怎么说,从而激发了他们的想像和思维,有效地进行口语交际训练。    2 利用空白,创造“说”。学生是创造的天才,教师千万不要设框框,限制他们的创造力。应当尊重学生个性化的学习权利,以课文为载体,“放任”学

4、生浮想联翩,百家争鸣,把课堂变成生机勃勃、气象万千的广阔天地,让学生在口语交际中“碰撞”生成更多的、具有独创性的“文本”,促进其个性的发展。让学生的思维进发,绘声绘色地演绎精彩的故事,而且能就故事中的问题互相质疑,培养了语言和交往能力。    (三)创设交际情境,进行口语交际训练    学生口语交际能力,是在具体情境的实践中培养出来的,没有具体的情境,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践过程。教师要创设多种多样的情境,引起学生交际的欲望,激发他们交际的热情,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。    1 电教

5、创设情境。兴趣是最好的教师,采用多媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。通过多媒体的运用,我们能在课堂上模拟现实生活的情景,不仅缩短了教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。    2 语言描绘情境。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面,使他们积极主动地融入角色。  (1)配乐描述。教师要善于为学生提供“有结构的交际材料”,才能使学生产生认知冲突,引发学生交际的兴趣,激发学生交际

6、的欲望,促使学生利用已有的知识和经验,调动自己的思维去积极、主动地进行交际。如上课开始,播放歌曲,教师随着配乐,通过英语描述,引发口语交际的欲望。学生通过音乐欣赏,结合生活实际,大胆展开想像。再通过小组讨论、交流,把自己想到的用英语表达出来。教师在学生说的时候相机纠正语法错误,规范其句式。在老师的鼓励、启发下,学生兴趣盎然,积极发言,使交际活动达到了应有的效果。  (2)讲述故事。新课程倡导课程同学生生活经验的联结,让学生在日常生活情景和周围环境中积极地建构知识,使课程具有生活化和情趣化的色彩,激发学生的学习动机,激发学习兴趣。教师可抓

7、住学生特别喜欢听故事的特点,每堂课前形象地讲述一个故事,打动学生的心弦,然后导人新课,唤起学生跃跃欲试的说英语情趣。学生的思维总是由问题开始的,并在解决问题中得到发展。利用每堂英语课前5分钟开展“值日报告”,让学生谈谈自己看到的、听到的新鲜事。如“某某同学过生日”,“准备期中考试”,“一件伤心事”……学生面对的是真实的问题,真实的情境,自然就能敞开心扉。    3 表演创设情境。对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的英美文学作品,如Necklace等,学生往往表现出极大兴趣,如果让学生充当故事中的主人公,创设故事情境,更能诱发他们的

8、创造力。在熟读课文的基础上,让学生充当其中的角色,二人一组表演。通过表演不但复现课文内容,更重要的是组织演出的过程,也是学生进行交际、合作的过程。又如,人教版教材“Workbook”中的“Talking”部

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