学习小组合作论文：强化小组合作学习打造高效语文课堂

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1、学习小组合作论文：强化小组合作学习打造高效语文课堂摘要：《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为学习方式之一的“合作”，越来越受到教师的重视。小组合作学习对打造高效语文课堂起着不可忽视的作用。因而在语文教学工作中，建立合作学习小组，对小组进行优化管理，在课堂行为上进行完善，才能实现语文学习的高效。关键词：学习小组合作；语文；高校课堂《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的“课程的基本理念”指出：“学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进

2、取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主学习是打开知识大门的金钥匙，小组合作学习是打造高效语文课堂的手段。在教学中如何强化小组合作学习，进而引导学生自主学习，培养学生的自学能力，使学生从学会到会学，这就成为我们每个语文教师时时思考的问题。一、建立小组合作学习的意义所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组学习是学生进行交互协作式学习的一种很好的方式，通过这种方式，学生可以经常在一起探讨问题、交流学习心得和体会，这对于消除学生由于个别化学习带来的孤独感、提高学习效果有着积极的作用。因而教师要掌

3、握在语文教学中进行小组合作学习的基本策略，从而最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，提高学生在语文课堂学习的效率，达到“教与学”的双赢。二、建立小组合作学习的做法合作小组不是学生数量的简单组合，也不是学生的自愿组合，而是教师对全班学生进行认真的研究设计，从学生的能力倾向、兴趣爱好、性格特征、背景、教学内容的特点等方面出发，搭配成若干互补型的学习小组。互补型的小组其实就是保证每个小组的学生各具特色，每个组的总体实力应该尽量保持一致。这样为小组成员内部互相帮助提供可能，进而达到相互取长补短的目的。合作学习是对语文学习方式的补充和改进，它强调以教师集体授课为基

4、础，以合作学习小组活动为主体形式，使学生高效地获得知识和能力。三、建立小组合作学习的实践因为小组合作学习是有明确责任分工的互助性学习，所以在合作过程中，小组成员要“各司其职”。在小组合作学习中，教师应对小组中的每一个成员明确分工，发挥学生的自主能动性，在每个小组中设立小组长，组长由民主推荐、选举等方式选取，并由小组决定各成员的角色或任务。只有分工明确，职责到位，学生之间才能在合作中碰撞出思维的火花，借助群体智慧，寻找最佳效果，从而形成有效的小组合作。在集体的荣誉之中，培养了学生的竞争意识，小组成员为着共同的目标，最大限度地发挥了自己的潜能。学生由于主体

5、性得到了体现，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地，从而真正提高语文课堂学习效率。四、建立小组合作学习的效果1.以基础知识为平台，做到高效预习基础知识的积累和训练在初中语文的学习中仍占有举足轻重的地位。学生已具有一定的自学能力，教师可利用小组合作模式，充分发动学生，调动组内资源，生生互动，进行高效学习。可在小组间举行字词听写、诗词默写、成语改错等比赛。或者在平时的预习抽查中，以组为单位进行检查，无论抽查的是个人还是整个小组，都奖罚分明，同时把答题情况全部纳入组间的竞赛评比之中。当然，为了真正达到高效学习，对于抽查

6、中发现的差生，还要进行个别教育和辅导。2.以基本技能为目标，达到高效学习初中语文教学中的基本技能训练主要指“听、说、读、写”几方面，这必须要通过大量的语文实践才能真正提高。那么要创造一种情境化的生生互动、师生互动、生文互动等多维的语文实践空间。小组合作学习要“处理好独立学习与合作学习的关系。”“要力戒合作学习的‘假’与‘浮’，不能假讨论和让学生漫无边际地说下去，浪费宝贵的课堂时间。”“讨论的时间要充足，内容要有价值和深度，避免走过场。”总之，教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给学生小组合作的方法，提高小组合作学习的质量。