评估的课程实施的总结和论文

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1、论汽修专业一体化课程改革梁国锋【摘 要】本文重点探讨了汽修专业一体化课程改革的过程，认为汽修专业一体化课改应当从优化课程结构、构建一体化教学综合区、建设一体化教师队伍、编写一体化教材、开展一体化教学成果评价五个方面进行。同时，应注意形成“一个特色”即一体化教学方法特色；实现“三个结合”，即：与合作企业办专业、学生职业素质培养、年度科研项目相结合。【关键词】一体化 课程改革 课程体系     在国家主管部门的指导和推动下，近几年全国职业教育界对一体化教学的思考和探索正在向纵深发展，形成了良好的势头。但在推广实施中，仍存在观念认识、改革思路及实施经验等方面问题。一、汽车维修专业一体化教学体

2、系的构建在“市场标准、国家标准、学校标准”教学思想指导下，我们根据调研结果，从优化课程结构、划分一体化教学综合区、建设一体化教师队伍、编写一体化教材、开展一体化教学成果评价等五个方面在汽车维修专业进行了一体化教学体系的构建。（一）调整优化课程结构本着“必须、够用为度”的原则，对原有课程结构进行压缩、合并、删减、添新，以设置模块为载体，打通了专业基础课和专业课的脉络。下图例示：专业课程模块构架序号模块学习内容1汽车综合机械学热力学、流体力学、理论力学、材料力学等基本概念和用得到的内容，以及机械原理基础、公差配合、测量基础、制图识图等；钳工基础、工具工装、金属常用工艺处理方法、装配知识、汽

3、车维修修复工艺等。2汽车电学基础汽车电工电子学基础、电路识图、电路原理、仪器仪表用法（含示波器）、电信号类型及处理等。3汽车运用综合基础汽车基本概念、简明逻辑、优选优化方法、汽车简单用法、生产安全、汽车使用修理成本概念、质量控制概念、环保概念、5S概念、生产节拍概念、运动感性知识。4汽车工作英语汽车商品英语、配件英语、工具设备英语、故障修理英语、常用服务英语等。5汽车构造与维修发动机构造及原理、发动机维修、底盘构造及原理、底盘维修等。6汽车空调汽车空调（手动、自动）系统结构组成、工作原理、使用保养方法、常见故障诊断和维修方法。7汽车电器汽车电器各系统结构组成、工作原理、装配方法、常见及

4、典型故障的诊断和维修方法。8汽车电控原理与检测汽车发动机、底盘及车身电控系统的控制原理和控制方法。9汽车自动变速器自动变速器（含无级变速器）的结构组成、工作原理、常见故障的诊断，常规检查与保养。10综合实训强化技能汽车修理工（中，高级）（汽车维修工、汽车电工、汽车钣金工、汽车喷漆工）；按学习方向根据工种要求进行系统训练，取得相应职业资格证。11汽车服务工程包含“汽车维修企业管理”、“汽车服务接待”、“汽车文化与鉴赏”、“汽车营销技能基础”、“ERP软件应用”、“汽车保险业务”等。12整车保养检修整车维护保养项目及操作方法，使用诊断仪器对典型故障和常见故障进行检查和维修。13汽车故障诊断

5、使用专用诊断和检测设备进行汽车综合故障诊断。14车身修复技术相关总成件的拆装、维护保养和修理，车身件的修复、车辆事故的定损等。15汽车涂装技术汽车部件表面（金属、塑料）喷涂，整车翻新，喷、调漆技能，汽车美容等。 上述每个模块相对完整，可以根据教学目标和要求配给不同的学时。如《汽车服务工程》课程是一个范畴较大的教学内容，可以根据学生的入学基础、学习能力、年龄特点、男女生比例、毕业就业大致方向等因素，灵活调整不同内容之间的比例，既不失《汽车服务工程》自身的系统性，又不必在学时上超出太多。（二）一体化教学综合区划分建立一个符合汽车维修现代职业教育要求、与企业工作场景对接、高效管理、安全环保的

6、综合汽车教学中心，是构建一体化教学体系的物质保障。在建设综合汽车教学中心时，我们重点参考企业专家意见，充分考虑教学模块之间的衔接，优化教学中心的有效空间，营造完整的职业氛围。在此基础上，建设形成了“汽车服务工程+汽车应用英语”教学区，“汽车修复技术+汽车涂装技术+汽车综合机械”教学区，“汽车电学基础+汽车电器+汽车电控原理与检测”教学区，“汽车运用综合基础+综合实训强化技能+整车保养检修+汽车故障诊断”教学区，“发动机结构与维修+发动机电控原理与检测”教学区，“底盘结构与维修+底盘电控原理与检测”教学区，“汽车自动变速箱”教学模块区，“汽车空调”教学区，“计算机仿真教学”教学区，“教学

7、科研+学生课外专业活动”区，“学术交流+成果展示+资料查询”区，“设备工具管理+教学场地时间统一在线管理”教学区等12个教学区，形成了“功能完备，资源共享，高效利用，有机管理”的“一体化综合汽车教学中心”，远远突破了原来“汽车实训中心”的概念范畴，实现了两项重要功能：1、整合工作场所功能：专业教学、实训操作、教研、考训、课外辅导、课外专业活动、学术交流等活动统一在一个大空间内进行，教学、科研、学习效果显著；使用相同的设备和工具的教学活动（不论课