c语言程序设计-课程标准

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1、《C语言程序设计》课程标准课程类型：理论课、实践课、理论+实践课理论+实践课课程性质：必修、选修必修适用专业：计信、经信课程负责人：参编人员：教务处制二○一一年四月-11-目录第一部分概述……………………………………………………………………3一、课程的性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标………………………………………………………………4一、总目标二、分类目标第三部分内容标准………………………………………………………………5第四部分实施建议………………………………………………………

2、………6一、教案编写建议二、教学要求三、考核方式与标准四、课程资源开发与利用五、教材编写与选用-11-第一部分课程概述一、课程性质本课程是计算机信息管理专业、经济信息管理专业、电子商务专业、图形图像专业的专业基础课。本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学员运用C语言解决实际问题的能力。通过学习该门课程，可以使学员掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学员初步具备程序设计能力，为学员进一步学习其他专业课程和今后从事软件

3、开发工作打下坚实的基础。二、课程基本理念以学生为主体，教师为主导，素质教育、创新教育和个性化教育等现代教育思想和理念。施教之功重在启发，贵在引导。突出学员学习的主体地位，充分发挥学员的积极性和学习潜能，形成自己的学习方法，学会如何学习。教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法，着力提高学员学习兴趣、调动学员的主动性，积极参与到教学中来，以利于学员对教学内容的理解和掌握，进一步强化学员的知识与实践操作技能，开拓视野，培养科学的思维方式。突出实验教学在本课程

4、教学过程中的重要地位，培养学员的编程能力，提高学员综合素质，加强对学员程序设计基本技能的训练，以培养学员分析问题、解决问题的能力，为今后课程学习和科学研究工作打下良好的基础。三、课程设计思路该课程是依据计算机信息管理专业、经济信息管理专业、电子商务专业、图形图像专业-11-的工作任务与职业能力分析表中的程序设计工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发

5、展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以学生编程能力的培养为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、课程设计等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。本课

6、程的总学时为60学时。第二部分课程目标一、总体目标通过对《C语言程序设计》的学习，建立起程序设计概念，掌握程序设计的基本理论、基本知识和基本技能，逐步积累算法设计和程序设计的常用技巧；能初步用C语言解决常见的应用问题，培养出扎实的软件开发基本技能，并养成良好的编程风格，为进一步学习后续课程和将来从事应用软件开发奠定良好的基础。二、分类目标（一）知识与技能目标1、基本知识：了解C的基本数据类型、运算符和表达式、模块化程序设计的方法，深刻理解流程控制的概念和控制方式，掌握分支结构、循环结构、数组、函

7、数、指针、结构及文件的使用。2、基本技能：掌握用C语言进行程序设计的基本框架，理解结构化程序设计思想；熟练应用C语言集成环境设计和调试C程序；能用C语言程序设计的方式分析和解决简单实际问题并测试程序；掌握计算机语言类课程的学习方法，无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。（二）过程与方法目标1、通过课堂教学，打牢学员专业基础；通过课内外研讨、实验等实践性教学环节，培养学员分析问题和解决问题的能力。-11-2、通过参与教员的科研课题等第二课堂活动，培

8、养学员程序设计和程序调试的能力；通过撰写小论文、参与科研学术等活动，培养学员收集整理信息和交流知识等综合运用能力和创新意识。3、通过课程教学活动和教员、学员的双边互动，使学员在学习、研究过程中养成观察、发现、引申问题，自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯，并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。4、通过网络课程学习，拓宽知识面，延伸课堂知识，培养自学能力和兴趣，增强自主学习的能力。（三）情感态度与价值观目标养成运用所学知识对计算机运行过程和机理有一定的关注和思索，能够把所学的知识和技能应用