浅谈小学音乐教学中儿童创造意识的培养

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1、《浅谈小学音乐教学中儿童创造意识的培养》    作为一种艺术现象，音乐来源于社会生活，是在人类的社会实践过程中产生、形成、发展、提高的。它的渊源可以追溯到语言的音调、劳动的节奏、感情的表达等各个方面。   小学音乐教学的归宿在于培养学生的音乐兴趣，培养其审美观。众所周知，音乐是一门艺术学科，艺术的生命力在于其源远流长，与时俱进。培养小学生的创新意识与能力一方面使其感受到音乐的美，更重要的在于回归童真的自我，即让学生有感于怀，将心里的“感”用音乐形式抒发。   在音乐教材中，具有很多可创作的因素，老师要善于利用这些因素

2、，给学生的创作提供机会和可能，这种创作活动本身就有很强的创造性。从新教材看，设计本身就有很新的创意和较大突破，富有创造性。其突出了以审美体验为核心的指导思想，体现课程标准的改革思想，把感受和鉴赏作为音乐学习最重要的领域，把表现、创造音乐与相关文化拓展为音域学习的领域。因此，在小学音乐学科教学中要培养学生的创造意识教师将会大有所为。本文试从四大方面来阐述。    一、“唱”，体验音乐    在小学音乐教学中，只有让学生拥有丰富的音乐体验，才能使他们发自内心地热爱音乐，更积极地去接触、“创造《浅谈小学音乐教学中儿童创造意

3、识的培养》    作为一种艺术现象，音乐来源于社会生活，是在人类的社会实践过程中产生、形成、发展、提高的。它的渊源可以追溯到语言的音调、劳动的节奏、感情的表达等各个方面。   小学音乐教学的归宿在于培养学生的音乐兴趣，培养其审美观。众所周知，音乐是一门艺术学科，艺术的生命力在于其源远流长，与时俱进。培养小学生的创新意识与能力一方面使其感受到音乐的美，更重要的在于回归童真的自我，即让学生有感于怀，将心里的“感”用音乐形式抒发。   在音乐教材中，具有很多可创作的因素，老师要善于利用这些因素，给学生的创作提供机会和可能，

4、这种创作活动本身就有很强的创造性。从新教材看，设计本身就有很新的创意和较大突破，富有创造性。其突出了以审美体验为核心的指导思想，体现课程标准的改革思想，把感受和鉴赏作为音乐学习最重要的领域，把表现、创造音乐与相关文化拓展为音域学习的领域。因此，在小学音乐学科教学中要培养学生的创造意识教师将会大有所为。本文试从四大方面来阐述。    一、“唱”，体验音乐    在小学音乐教学中，只有让学生拥有丰富的音乐体验，才能使他们发自内心地热爱音乐，更积极地去接触、“创造”音乐，获得审美满足，促进其个性和谐发展，以宽容与慈爱的情怀

5、融入世界，拥抱世界。    １、品味歌曲。唱会歌不等于会唱歌。教师要从艺术角度去追求歌曲的内涵。《小雨沙沙》中的“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……”一句，要让学生想象天下小雨时的轻盈、浪漫，可结合音像，让学生先体验春天细雨绵绵，万物苏醒的大自然景观。最后一句“哎呀呀，我要长大！”要唱出种子迫不及待破土而出，去享受大自然，服务大自然的感情。应该说，任何一首歌自有其情感立足点，教师要抓住歌曲的关键，多让学生进行体验、对比，通过速度、音色、轻重缓急，让学生真正进入歌曲的内脏，而后品味歌曲的意境，达到举一反三。    ２、吟唱

6、片段。在欣赏课中，乐曲的精彩片段的吟唱对学生理解乐意是很有帮助的，如果只是教师的一味解说，学生会很乏味。如欣赏二胡曲《赛马》，教师边让学生欣赏，边说：“在辽阔的大草原上，勇士们骑着骏马……”不管老师的语言有多少生动，表情多少投入，学生的体验始终是缺乏的。这时老师可采用先让学生听（可边听边动作），然后让学生唱“｜36.1

7、5.3

8、5.612

9、6—

10、36.1

11、5.3

12、2.365

13、3—

14、……”，这一句是《赛马》中最有歌唱味的，旋律性很强，学生能学会。经过听、唱之后，学生的脑海中会浮现出一幅“万马奔腾”图。    二、“念”

15、，放飞想象    １、念歌词。歌词是歌曲的半边天，学生拿到一首歌，映入眼帘的最先是词。歌词是“曲眼”，是表达歌曲意境的直接代言人，其含蓄、压韵、诗歌般的“体态”，是教师进行创造性教学的切入点。让学生反复吟诵，或自由读，或按节奏读，总能让学生产生联想。一首《关山月》会让学生想起凄凉、哀怨；一曲《念故乡》会让学生产生思乡之情。《数蛤蟆》一曲可以让学生自读歌词，用“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿”为本句以此类推——“十只蛤蟆十张嘴，二十只眼睛四十条腿”，是不是很有趣？既可以增强学生的数学反应能力，又可以激发学生的创造激情，

16、一举多得！！    ２、读音乐家的故事。各个时代的音乐家其背景是不同的，但他们的共同特点是热爱音乐，用心去体验，去创造音乐，为人类留下了极其宝贵的精神食粮。经常读音乐家的故事既激发了学生的爱国情结，更重要的也许是品味音乐家的成材之路，然后让自己努力勤奋，温前人的“苦境”，创甜蜜的生活。听了“瞎子阿炳”的故事，学生会对当时的社会产生厌恶之情，同时