教育类职业教育毕业论文 地方多科性高职院校专业设置的实践与思考

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：地方多科性高职院校专业设置的实践与思考指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘要：专业是高职院校办学方向和特色的具体体现，专业设置是联系社会和学校的重要纽带，是构成高职院校核心竞争力的关键要素。地方多科性高职院校的专业设置，要以市场需求为导向，根据区域支柱产业及发展方向设置主体专业；要面向现代服务业职业岗位群，构建服务类专业群；要紧跟市场发展变化，密切关注人才需求新动向，积极寻找新的专业增长点，不断提升学校的核心竞争力。关键词：地方；多科性；高职院校；专

2、业设置专业是高职院校办学方向和特色的具体体现，专业设置是联系社会和学校的重要纽带，反映了社会对于高等技术应用性人才的整体长期需求，也体现了高职教育的育人理念，是构成高职院校核心竞争力的关键要素。地方多科性高职院校与社会经济，特别是区域经济发展的联系十分紧密。区域的经济结构、产业结构、科技结构和就业结构不仅决定高职专业设置的分布结构和调整频度，而且决定高职专业设置的多样性和区域性[1]。因此，如何从地方社会经济发展的实际需求出发，构建科学合理的专业框架，对高职教育的可持续发展将产生重大影响，是地方多科性高职院校提升核心竞争力需要解决的关键问题。

3、一、地方多科性高职院校专业设置的原则高职教育的培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高素质技能型技术应用性人才，这类人才与一定区域的市场、职业、行业、产业、技术等的发展和变化有着直接、紧密的联系，其专业具有较强的职业定向性和针对性。社会需求应用性人才的数量和结构的变化，市场对各类人才供求的涨落、长短线的转换都会很快地在高职教育上有十分灵敏的反映。因此，地方多科性高职院校应以市场需求为导向、以职业岗位(群)为依据、以技术含量为参数、以学科专业的交叉复合为发展方向来综合考虑学

4、校的专业设置。要根据区域支柱产业及发展方向设置主体专业；要面向现代服务业职业岗位群，构建服务类专业群；要紧跟市场发展变化，密切关注人才需求新动向，积极寻找新的专业增长点，以取得与社会需求之间的动态平衡，保持学校的可持续发展。1．以市场需求为导向的原则。以市场需求为导向，对于地方多科性高职院校来说就是要立足地方，面向区域和地方社会经济发展，面向生产、建设、管理、服务第一线设置专业。地方多科性高职院校的生源基地和就业市场以本地为主，因此，要根据地方经济结构、产业结构和区域支柱产业及发展方向设置主体专业，根据地方特色经济开设特色专业，使高职院校的专

5、业设置具有鲜明的地域性特征，符合地方经济发展的需要。同时还应考虑区域经济的多样性导致的劳动力多样性和多层次的需求，根据市场需求状况设置社会急需的短线专业，以小批量、高频率、快节奏为特点为社会培养一些特殊行业的急需人才。以市场需求为导向，不但要考虑当前市场需求，更应考虑若干年内持续的市场需求，对于“朝阳专业”应积极发展，对于“夕阳专业”应及时调整，而对于“昙花专业”以不办为好。2．以职业岗位(群)为依据的原则。以职业岗位(群)为依据，就是或针对一个行业岗位或针对一组相关的职业岗位或针对一些社会公有岗位来设置专业，逐步形成相应的专业圈。在专业圈中

6、根据自己的优势和特色确定品牌专业、特色专业和一般专业。通过品牌专业促进其他专业的发展，从而形成由品牌专业、特色专业和一般专业组成的具有内在联系、相互支撑的专业体系结构。3．以技术含量为参数的原则。以技术含量为参数来设置专业，既可针对某个特定的职业岗位群，也可针对某个技术领域(包括管理技术)来设置专业，从而形成应用型的主干专业、相关专业、配套专业的专业群，如面向现代服务业职业岗位群构建服务类专业群。以技术含量为参数，还应考虑专业设置应具有较高的技术含量，对于技术含量较少的专业应由中等职业技术学校去开设，或通过短期培训来解决，而不必放在全日制的高

7、职院校。4．以学科专业的交叉复合为发展方向的原则。通过学科专业的交叉复合来设置专业，是由于生产第一线的工作往往是综合性的，常常需要多学科的知识和多种技能才能解决。随着科学技术的不断进步，现代生产和技术中综合化趋势不断增强，技术岗位的知能内涵不断丰富，培养复合型人才已成为高职教育的发展方向。因此，高职院校在专业设置时经常要根据生产第一线要求跨学科的特点，将生产第一线工作的外在要求和学科之间的内在联系结合起来，设置复合型专业。具体方法有三种：一是将不同学科专业复合起来，如商务英语、涉外旅游与饭店管理、工程造价与招投标管理等；二是将专业知识与专业技

8、能复合起来，如服装设计与工艺、计算机辅助设计与制造等；三是“先合后分”，即将一些技术成分较复杂的相近专业先复合起来，然后根据市场的需求情况和学校的办学条件，逐步分设