高中化学《物质的分类》同步测控优化训练 新人教版必修1

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1、化学：《物质的分类》同步测控优化训练（新人教版必修1）5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.(2010全国高考理综Ⅱ，12)下列叙述正确的是（）A.直径介于1—100nm之间的粒子称为胶体B.电泳现象可证明胶体属电解质溶液C.利用丁达尔效应可以区别溶液与胶体D.胶体粒子很小，可以透过半透膜思路解析：胶体是指分散质粒子直径在1—100nm之间的分散系；部分胶体粒子带有电荷，能在外加电场下发生定向移动，即电泳，而有的胶体因为不带电所以不发生电泳；丁达尔现象是胶体的重要特征，可用来区别溶液和胶体；胶体粒子可以透过滤纸，但不能透过半透膜。答案：C2.请在复习初中化学知识的

2、基础上尝试对化学物质进行分类。思路解析：经过初中化学的学习以及中考前的复习，对物质的分类也有一定的基础，如果原来已经做过这个工作，可以尝试着按教材上介绍的方法边回忆边完成，如果没有做过这个工作，可以几名同学商量着完成这个工作。答案：3.在初中化学学习的基础上尝试对化学反应进行分类。思路解析：化学反应的类型是初中化学的主干知识，也是中考的重要内容，但此处是应用分类的方法对其进行分类，它涉及到分类的标准——可以按反应的形式分，也可以按得氧或失氧来分，就有了两种分类方法。答案：（1）按得氧失氧的方法来分：化学反应（2）按反应形式分：化合反应4.门捷列夫用分类的方法发现了元

3、素周期律。当时发现的化学元素已达63种，为了寻找元素的科学分类方法，他充分研究了有关元素之间的内在联系，在每一张卡片上都写上了这些元素名称、原子量、化合物的化学式和主要性质。门捷列夫把它们分成几类，然后摆放在一个宽大的实验台上。-6-用心爱心专心接下来的日子里，门捷列夫把元素卡片进行了系统的整理。连续几个月门捷列夫没有在杂乱无章的元素卡片中找到内在的规律。1869年2月底的一天，他又坐到桌前摆弄起“纸牌”来了，摆着，摆着，门捷列夫像触电似地站了起来，在他面前出现了完全没有料到的现象，每一行元素的性质都是按照原子量的增大而从左到右地逐渐变化着。这就说明元素的性质与它们

4、的原子量有周期性的关系。门捷列夫终于发现了元素具有周期性变化的规律——元素周期律。从此化学学科也进入崭新阶段，使人类认识到化学元素性质发生变化是由量变到质变的过程，使化学研究从只限于对无数个别的零星事实作无规律的罗列中摆脱出来,从而开创了化学的新纪元。从以上史料中你能了解到有关分类的哪些知识？思路解析：从以上史料中可以读出跟分类有关的知识大致有：分类的前提是对分类对象的特性有所认识；分类的标准；分类的方法。答案：分类的前提是对分类对象的特性有所认识；分类按一定的标准进行；分类的方法。5.从以下图片中可以获取有关分散系的哪些知识?请谈谈你的看法思路解析：从以上两图可以

5、清楚地知道，左图中一束光通过硫酸铜溶液并没有光路，而右图中一束光通过氢氧化铁的胶体溶液后发现有一束光路。说明溶液没有丁达尔效应，而胶体有丁达尔效应；丁达尔效应可以作为区分溶液与胶体的特性。答案：溶液没有丁达尔效应，而胶体有丁达尔效应；丁达尔效应可以作为区分溶液与胶体的特性。10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.将下列各组物质按酸、碱、盐分类顺次排列，正确的是（）A.硫酸、纯碱、石膏B.硫酸、烧碱、绿矾[C.硫酸氢钠、生石灰、醋酸钠D.磷酸、熟石灰、苛性钠思路解析：A中纯碱属盐类；C中硫酸氢钠属盐类，生石灰属碱性氧化物；D中的苛性钠属碱类。答案：B2.Na2CO3

6、俗名纯碱，下面是采用不同分类法对纯碱的分类，不正确的是（）A.Na2CO3是酸式盐B.Na2CO3是盐C.Na2CO3是钠盐D.Na2CO3是碳酸盐思路解析：纯碱不是碱，而是一种盐。根据盐的酸根对应的酸分类，Na2CO3是一种碳酸盐；根据其所含阳离子对应的碱分类，它属于钠盐；根据其酸根对应的酸被中和的程度分类，它属于正盐。答案：A3.门捷列夫在前人已经发现的几十种元素的基础上，按照它们的相对原子质量大小排成一行，然后经过分析比较，又把性质相似的元素排成一列，最后得到了一个表，这就是元素周期表。门捷列夫在对元素周期表中的元素进行研究的基础上成功预测了几种元素的存在，并

7、很快得到了证实。试判断下列说法不正确的是（）A.门捷列夫采用了分类的方法B.预测是一种研究方法C.比较也是一种科学方法D.实验是化学唯一的研究方法思路解析：“化学是一门实验科学”-6-用心爱心专心，就是说，实验法在化学研究中具有特别重要的作用，必须引起我们的高度重视。但是，作为一门科学，化学同样需要运用各种各样的研究手段，包括不同的思维方法。这就要求我们在学习中既要重视实验又要学会用不同的方法解决化学问题。答案：D4.下列关于胶体的叙述不正确的是（）A.布朗运动是胶体粒子特有的运动形式，可以据此把胶体和溶液、悬浊液区别开来B.光线透过胶体时，胶体发生丁达尔效应C