2010-2012年全国高考理综试题-广东卷

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1、信息技术课堂教案设计教学内容第一章信息与信息技术基础第一节信息与信息技术学校北京市高井中学授课教师付雪课型新授课授课班级初一⑵班日期2010-9-10教学目标⒈理解信息的一些主要特征，了解信息技术的含义。⒉利用感觉器官感受信息，培养学生善于观察信息的能力。⒊激发学生学习信息技术课程的兴趣。活动主题陕西之游。活动指导思想参照教育部普通高中《课程标准》，依据《信息技术》教科书，第一章信息与信息技术基础的内容，设计了本次活动。考虑到高井中学初一的学生差异比较大，但普遍基础比较薄弱，眼界也不是很开阔。虽然有的学生在小学的时

2、候学习过本门课程，但是对信息和信息技术的认识还是很模糊。由于年龄的限制，学生对于抽象知识的理解还有一定的困难。针对以上这种情况和学校的实际教学环境，深入地二次开发教材，将一节的内容分成两个课时来完成，这是其中的第一课时。本节课首先让学生亲身体验，调用自己的各个感官，去感受信息。然后再以陕西之游为主线，一边游览陕西风景，一边学习信息的一些主要特征，再引出概念。从亲身体验到知识概念的理解，由浅入深，由实际到理论，让学生理解起来更容易。在本节课的教学过程中，学生亲身体验，参与活动，在努力让学生理解知识的同时，激发学生学习

3、信息技术课程的兴趣。教材分析所选的教学内容为北京出版社、北京教育出版社出版的初中《信息技术》（第4册）中“第1章信息与信息技术基础”中“第一节信息与信息技术”的内容。本节课重点介绍两个方面的内容：信息的一些主要特征和信息技术的含义。这是一节起始课，学生对这门课的认识，对于本门课的学习兴趣以及今后的学习态度都是通过这节课形成的，所以这节课对于学生来说至关重要。学完本节课，学生可以认识信息，理解信息的一些主要特征，了解信息技术的含义，有了初步的信息意识，这对今后本门课程的学习很有帮助。学情分析刚刚升入初一的学生，有些学

4、生曾在小学的时候上过信息技术课，有些学生由于地区的差异，条件的限制从来都没有接触过这门课。即使在小学阶段学习过的学生，由于初一的学生与小学生相比，实际的心理年龄没有大的变化，抽象和理论的知识点，依然是他们学习的难点。所以信息，信息技术这种抽象的概念对学生来说还是有一定的难度。但是他们对于这门课程还是比较感兴趣，乐于接受新鲜事物，尤其对他所感兴趣的事物更加关注，所以他们愿意进行更多的学习，并且自己参与其中。教学重点信息的一些主要特征。教学难点信息与信息载体的区别。7教学方法情景导学法、动手实践法、讨论法、演示法和讲授

5、法等教学用具多媒体网络教室、计算机、Windows7操作系统、Office2010板书设计第一节信息与信息技术一、感受信息二、信息的主要特征1.普遍性2.依附性3.传递性空间上时间上4.时效性5.共享性三、信息技术课后反思7时间（分）教学过程教师活动学生活动设计意图31726（课前2分钟预备）复习提问：（3分钟）提问：这段视频主要体现了什么内容？播放：“信息时代.wmv”。引入新课：（1分钟）信息时代已经到来。什么是信息？什么是信息技术？从而引出本节课的内容——信息与信息技术。讲授新课：（37分钟）第一节信息与信息

6、技术一、感受信息观察与实验：看：通过窗外植物的样子分辨季节。听：金鸡报晓。闻：食物的气味（醋，酱油，香油）。尝：食物的味道（糖，水）。触：通过触摸辨别物品(日用品)。分析讲解：信息并不神秘，信息无处不在，信息就在我们身边。自然信息：没有被人类加工过的信息。如：四季的变换。加工信息：经过人们加工后得到的信息。如：金鸡报晓的音频操作1：“自然信息和加工信息.ppsm”（见《课堂练习》一、选择题）二、信息的主要特征1.普遍性信息无处不在，信息就在我们身边。2.依附性演示1：“西安火车站”图片“西安火车站”被打乱的图片。组

7、织提问播放讲解板书实验提问讲解分析布置讲解演示讲解就坐安静思考观看听讲听讲参与活动听讲上机操作观看听讲组织课堂为顺利引入新课做准备顺利引入新课为突破教学重点做铺垫检查突破教学重点75演示2：“西安简介”表述正确的文字“西安简介”打乱的文字。分析讲解：信息只能依附于某种载体才能存在。信息载体：承载加工后信息的文字、图形、图像、声音、动画等称为信息的载体。3.传递性播放1：“黄河壶口瀑布.wmv”演示讲解讲解分析演示讲解讲解分析演示讲解观看听讲观看听讲理解认同观看听讲观看听讲观看听讲理解突破教学重难点突破教学难点754

8、4331空间上的传递：通过媒体上传播，虽在两地却看到了得到了同样的信息。播放2：“秦兵马俑.wmv”时间上的传递：通过在媒体上的存储，秦兵马俑经过两千多年之后，被挖掘出来，原址未动进行开放展出。4.时效性演示：回京短信。信息的价值有很强烈的时效性。有时人们必须及时获得和利用信息，才能体现信息的价值。举例：入学考试5.共享性信息是一种资源。信息可以复制、产生多