1语文第一册整册教案集(人教版课标本)

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1、上学期语文第一册教案卢俊桃2008-8-25《入学教育》  教材简析:  本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。  教学目标:   1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。   2、依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。   3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。  教学重

2、难点:   重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。   难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。  教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等)  教学过程:                 第一课时  (一)、联系实际,启发谈话。  1、教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?  2、进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)  (二)、仔细看图,指导观察。  1、引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么

3、不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。)  2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?  3、教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。  (三)、说话演练,体会感情。  谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)  (四)教儿歌。     上学校    太阳公公起得早,    花儿点头对我笑。    背上我的小书包,    高高兴兴上学校

4、。                 第二课时  (一)出示图片2,引入激趣。     出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringc

5、ode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations  (二)激发学习兴趣,培养学习习惯。   1、观察图2:请你说说看到了什么?   2、整理:A、小朋友坐得很端正。        B、小朋友听得很专心。        C、桌上的学习用品只有铅笔盒。        D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。         ……  

6、 3、培养学习习惯。    (1)、提出要求。    (2)、教师示范。    (3)、学生演练,教师检查、指导。  (三)、教学儿歌。         上课了       丁零零,上课了,       快进教室来坐好。       学习用品放整齐,       等待老师来上课。       老师说话认真听,       提出问题多动脑。       回答问题声音响,       大家夸我学习好。《aoe》  一、教材分析  本课包括三部分内容。  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。  图中,一个小女孩在唱歌,

7、她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。  第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。  a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。  二、教学要求  1学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。  2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、

8、e的音。  3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。  三、教学准备  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。  四、课时安排:2课时。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(P

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