电工基础课程教学设计方案

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1、《电路基础》课程教学设计方案适用专业：机电一体化技术编制人：王磊明编制系部：机电工程系编制日期：2013年8月30日审核人：郭红星系部主任：杨毅德12目录一、课程整体教学设计方案（一）基本信息（二）课程设计（三）考核方案设计（四）教学组织形式（五）教学材料二、课程教学设计方案12《电路基础》课程教学设计方案一、《电路基础》课程整体教学设计方案（一）基本信息课程名称：电路基础学时：58所属系部：机电工程系课程类型：B授课对象：机电一体化技术三年制大专先修课程：高数、物理后续课程：电子技术、PLC制定时间：2013年8月批准人：杨毅德课程团队负责人

2、及成员：王磊明、杨云辉、杨毅德、姜志平、张海燕（二）课程设计1、课程目标设计（1）能力目标:电类工程技术人员必需具备的电路基础知识及分析计算基本方法初步具备工程计算和实验研究的能力适应职业变化的能力和继续学习的能力（2）知识目标:分析计算电路进行实验的初步技能够用为度为学习后续课程奠定必要的基础（3）综合素质目标:实事求是和严谨的态安全意识和责任意识沟通、协作和组织协调能力团队合作精神严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性具备从实际出发、在理论指导下灵活处理问题的观点和方法122、课程教学内容设计序号项目（模块）名称学时1直流182交流243

3、变压器84技能8合计58123、教学进度表设计学期授课计划序月日周次讲课内容及教学方法需要时数备注19.163.1第1章电路的基本概念和基本定律2　　　　1.1电路与电路模型　　　　　1.2电压和电流的参考方向　　29.234.1　1.3电阻与电导2　　　1.4欧姆定律　　　　　　1.5电位的概念及计算　　39.264.2第2章电路的分析方法2　　　　　2.1电阻串并联的等效变换　　49.305.1　2.2电压源与电流源及其等效变换2　510.147.1　2.3基尔霍夫定律2　610.177.2　2.4支路电流法2　710.218.1　2.5结

4、点电压法2　810.248.2　2.6叠加定理2　910.289.1　2.7戴维宁定理2　1010.319.2实验一电位、电压的测定2　1111.410.1实验二基尔霍夫定律的验证2　1211.710.2第3章正弦交流电路2　　　3.1正弦电压与电流　　　　3.2交流电的表示方法　　　　　　3.3电阻元件、电感元件与电容元件　　1311.1111.1实验三叠加定理的验证2　12学期授课计划序月日周次讲课内容及教学方法需要时数备注1411.1411.2　3.4纯电阻交流电路2　1511.1812.1　3.5纯电感交流电路2　1611.2112.2

5、　3.6纯电容交流电路2　1711.2513.1　3.7RL串联正弦交流电路2　　　　3.8RC串联正弦交流电路　　1811.2813.2　3.9RLC串联交流电路2　　　　3.10RLC并联交流电路　　　　　　3.11阻抗的串联与并联　　1912.214.13.12交流电路的频率特性（一）2　2012.514.2　3.12交流电路的频率特性（二）2　　　　　3.13功率因数　　2112.915.1实验四戴维南定理的验证2　2212.1215.2第4章三相电路2　　　　4.1三相交流电源　　　　4.2负载的Y形连接　　　　　4.3负载的△形连接

6、　　2312.1616.1　4.4三相对称电路的分析和计算2　2412.1916.2第5章电路暂态分析2　　　　　5.1换路定则与电压、电流初始值的确定　　2512.2317.1　5.2RC电路的过渡过程2　2612.2617.2第6章变压器2　　　　6.1磁路及其基本定律　　　　　　6.2交流铁芯线圈电路　　2712.2817.36.3变压器的基本结构和原理2　281.218.1　6.4变压器的使用2　12　　　　6.5三相变压器与绕组连接　　291.619.1　6.6特殊变压器2　4、教学方法与教学手段设计1）在教学观念上，由“授人以鱼”转

7、到“授人以渔”。即以知识传递、灌输为主转到在传授知识的同时，注意发展学生的能力，加强学习方法与研究方法的指导，培养学生的自学能力以及实践动手能力。2）课堂中，“教法”与“学法”相结合。由“重教轻学”转换为以教师为主导学生为主体的授课方式；充分体现学生在教学过程中的主体作用，调动学生的积极性。3）改革实践教学体系，注重技能训练,整合后的新课程体系应增加实训环节的内容和实训时间，使学生在学习了电气自动化技术方面的相关知识后，通过大量的实训环节，在实践过程中学习，提高实践技能。加强自动化技术基本技能(电工、电子产品装配及维修)、计算机应用能力(单片机

8、技术及应用、电气CAD)、专业能力(电力电子技术、工厂电气控制技术、传感器与检测技术、可编程控制技术应用)和工程实践能力(生产实习、工程实践、顶岗实习