工业仪表课程标准

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1、《工业仪表与工程测试》课程标准注意保持格式体例、字体字号不要变动课程编码：010120课程类别：职业技术类课程（B类）适用专业：制药设备管理与维护及各方向授课系（部）：药学系计划学时：60学时（理论36学时，实训24学时）编写组成员：谢亮编写组长：蔡兴东审定日期：2014年8月一、前言（一）制定依据本标准依据《制药设备管理与维护专业人才培养方案》中对《工业仪表与工程测试》课程培养目标的要求制定。（二）课程性质与作用《工业仪表与工程测试》是制药设备管理与维护及各方向的职业技术课程，对制药设备管理与维护专业机械设备上仪表的认识能力培养起着关

2、键作用，是制药设备管理与维护及各方向的必修课。《工业仪表与工程测试》也是一门化工类专业课程，以传感器为基础，主要介绍工业生产中常见的温度、压力、流速和流量、物位、气体的成分、粉尘浓度等过程参数的测试方法及所涉及的工业仪表的工作原理、安装、使用方法等。书中既介绍了有关测试的经典理论，同时也引入了近年来工程测试理论研究及工业仪表开发研究的新成果。本课程主要培养生产一线操作工，负责化工生产中主要电器、仪表的正常操作和维护，从而确保生产的顺利进行。针对专业人才培养目标，主要培养能操作和维护化工电器、化工仪表及自动控制系统、不正常状况应急处理等能

3、力，具有创新意识和团队协作能力，在化工生产各岗位具有较强操作能力的高素质高技能型人才。表1《工业仪表与工程测试》其他课程的关系序号前导课程名称为本课程支撑的主要能力1电工电子技术基础基本电子电工的维修能力2化学基础基本化工的认识能力113单片机原理及应用自动化仪表机构原理能力4机械设计与化工设备机械化工设备的认识能力序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力1制药设备维护维修综合实训机械设备拆装仪表的认识能力2药物制剂实训药物制剂实训设备操作仪表的使用能力（三）课程设计思路以职业能力培养为主线，进行市场调研、课程开发和课程实施。参照《国家

4、职业标准》，确定工作岗位职责，制药企业提供设备维护维修人员应具备的化工仪表知识和实践能力，企业提供细化的工作任务及工作流程，专业教师将市场需求转化为教学内容。依据调研结果，确定课程设计的理念，即：课程目标-培养学生职业能力；课程结构-基于工作过程；课程内容-体现岗位需求；课程顺序-遵循学生能力发展规律；学生成绩-评价工作全过程。将过去以知识为主线的课程结构，改为以职业活动为主线，打破传统的按书本知识进行学习，遵循学生能力发展规律，将本课程的学习分为几个板块，通过实物仪表和简单机构的展示，第一要有化工行业的标准化意识；第二是要掌握误差以及

5、处理方法；第三要掌握传感器的基本知识，这是仪表的基本知识，也是很重要的基础；第四能熟练运用温度、压力、物位、流速流量测量仪表，并且掌握其机构组成和原理以及简单维修；第四能熟练运用常用的成分分析仪，能熟练掌握粉尘浓度的测量；第六能够提升自己的专业能力，在企业能根据企业自身准确选择化工仪表，采购安装调试仪表。改课堂教学为工作情境教学，理论与实践融为一体，使学生在学习仪表知识的同时，提升了能力。学生在“教、学、做”的过程中，逐渐地完成了从学生角色到职业角色的转变。学习评价由主要评价知识改为评价工作全过程，对学生的评价贯穿11课程学习的始终，并

6、将学习中所表现出的职业专门能力和职业关键能力均纳入考核范围。如仪表结构原理的掌握、动手拆装能力、维修仪表能力、绘制结构原理图、正确选择使用仪表、仪表选型调试能力。本课程建议课时为60学时，其中课内36学时，课外24学时。（四）课程内容确定的依据依据设备管理维护、设备保全工等岗位群化工仪表相关职业能力要求，确定课程教学内容。具体见职业能力与教学内容分析表：表2职业能力与教学内容分析表职业能力要求教学内容知晓测量误差、系统误差、随机误差的定义分类以及处理方法。1.测量误差及分类2.随机误差3.粗差及坏值的剔除4.系统误差掌握传感器的基本知识

7、，参数型传感器、发电型传感器、光导纤维传感器、智能传感器的结构原理。1.传感器概述2.参数型传感器3.发电型传感器4.光导纤维传感器5.智能传感器能熟练掌握温度测量、压力测量、物位测量、流速流量测量，并能够正确熟练使用常见的测量仪表。1.温度测量以及常见温度测量仪表的使用（热电偶、电阻温度、非接触式、水晶测温）2.压力测量以及常见压力测量仪表的使用（液柱式压力计、活塞式压力计、弹性压力表、应变式压力传感器），测压仪表的选择安装3.物位测量以及常见的测量仪表的使用（压力式物位计、电接点水位计、料位计）4.流速流量测量以及常见测量仪表的使用

8、（容积式、速度式、超声波式、热线测速、节流式流量计、差压式流量计、质量流量计）能够熟练掌握成分分析、粉尘浓度测量，并能够正确使用其测量仪表仪器。1.磁性氧量计2.奧式气体成分分析仪111.二氧化碳自动分析仪