有趣点彩画教学设计

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1、《有趣的点彩画》教学设计课题类型主讲教师主备教师副备教师课时教具准备造型表现迁安四小刘爱华刘爱华贺鸣郭亚萍2棉签、海绵、颜料、课件、范画教材分析色彩是儿童发现世界的最基本语言。各种各样的色彩，以及混合后的神奇的变化，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了，在孩子们成长的过程中，色彩也是最先打动他们的，本课是在探索三原色原理基础上展开的，再通过新印象主义作品欣赏了解并学习点彩画的方法，并进行点彩画创作。因此本课也是小学阶段最早学习色彩的课程，本册教材之后有《美丽的染纸》、《彩墨游戏》等多节

2、与本课密切相关联的课程，因此本课是地基课，本课色彩知识掌握好坏，直接影响本学期、乃至小学阶段色彩教学工作。教学目标1、知识与能力：明白点彩画的基本原理和方法；2、过程与方法：能够使用点彩方法创作相对完整的作品；3、情感与价值观：愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界。学情分析三年级学生只能辨认色彩种类，还不能用好色彩这个语言，在小学三年级前，学生美术作品基本是线描后填色，色被线条规范，他们并不懂得色彩产生的原理，不会色彩有目的的运用，不知道什么叫点彩画，更不知道如何创作点彩画。因此要想有效完成教学目标必须

3、让学生了解色彩相关知识，学会点彩画技法，有生活感悟创作素材。教学策略及信息媒体选择活动性策略、生活型策略、多维互动策略。信息传递主要是精选信息课件，学生社会实践探索信息。教学重点难点重点：用点彩的方法进行色彩混合练习。难点：用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。教学评价方案过程评价、自我评价、相互评价预计教学过程：第一课时环节目标预设教师行为预设学生行为备注1、导入进入学习状态1、课件欣赏一幅点彩画，放大细节；2、问：这幅画与以往我们看到的美术作品有何不同？3、待学生回答后，教师引出今天学习课

4、题并板书《有趣的点彩画》。1、欣赏作品，观察这幅作品细节；2、思考回答教师提出问题，发现作品是色彩点或块组成的。避免学生抢答，42、学生探究学习目标认识点彩画，明确学习目标1、点彩画知识介绍；2、欣赏教材作品；3、思考问题：点彩画的特点？是否喜欢？(教师梳理归纳，基本原理：用色点构成；用色规律：红黄蓝黑)；4、思考讨论：你们喜欢点彩画，那么要想创作点彩画，应该怎样做？（学生讨论后梳理归纳：必须了解色彩知识，学会点彩画技法，有创作主体和内容）。5、学生探究出学习目标。1、学习了解点彩画历史，欣赏作品，知

5、道部分美术流派，讨论是否喜欢点彩画，喜欢它什么？2、自己通过欣赏作品，独立找出点彩画的特点，并讨论后表述特点；3、能够喜欢点彩画，有创作欲望；4、通过活动，独立探索，明确学习目标：认识点彩画；学习色彩知识；学会点彩技法独立创作。用儿童喜欢语言，可讨论后，教师及时总结。3、认识三原色，实践探索三原色奥秘科学认识色彩，三原色基础知识了解1、思考想象大自然里有多少种颜色？教师课件演示大自然景色（学生回答，教师归纳梳理总结，课件配合演示）；2、引出并认识三原色；3、引导学生进行三原色色彩混合练习（用油画笔调色

6、（红+黄，红+蓝，蓝+黄），调色后涂到纸上，并总结规律学生回答；4、课件演示三原色记忆快板：红黄蓝，三兄弟，黄加红，变橙公，黄加蓝，绿鲜鲜，红加蓝，紫灿灿，亲实验，多发现。领诵多次。5、教育学生热爱大自然。1、思考想象大自然里颜色有哪些？回答问题2、知道红黄蓝是三原色；3、进行三原色练习：探索红+蓝、红+黄、蓝+黄颜色混合后结果，总结规律，回答问题；4、朗诵记忆快板；5、说说自己喜欢大自然什么颜色。调色不纯会造成色相差，黑白色，不是三原色4、探索实践点彩画创作方法学会点彩画创作技法1、激发兴趣：我们认

7、识了色彩，那怎样进行点彩画创作呢？2、引导学生观察作品，探索点彩画是如何点成的，学生分组讨论，教师归纳总结（用棉签、海绵等为工具进行点彩）3、指导学生依据探索出的技法进行练习，用棉签、海绵两种不同工具看效果有何不同？1、喜欢点彩画，思考探索点彩画创作方法。2、观察作品，体会作品细微之处，探索点彩画创作方法;3、分小组讨论点彩画如何创作。5、实践学会点彩画创作技法1、进行作业要求：用点彩方法练习三幅作品，圆形，方形，三角形；2、点彩练习，尝试用棉签、海绵等工具进行点彩，引导学生尝试原色与复色混合；3、引

8、导学生练习谈体会1、依据讨论结果，运用色彩知识进行点彩画练习，大胆尝试，用原色与不同色彩混合，用不同色点去探索画面效果；2、谈练习体会注意水分掌握4；4、练习过程中表扬认真探索的学生，鼓励全体学生勇于实践，看谁点出效果有特点。，说出水分对颜色影响，说出三原色与复色混合后结果。6、小结1、教师让学生说本课学习体会；2、教师适时进行总结。学生说本课时收获，思想上和知识两方面7、课后社会实践学习与生活联系，扩大信息量题目:进行课后社会实践任务布置：1、搜集新印