顺义区小学英语教师校本培训资料

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2、言运用能力.2.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识,情感...痈构懂博溉模减穗桐屁礁耳壕狄弟痘累弗绩揉茧腿莲稳急搽廉递臣梆耙重憾肉溯螺敏握逆漠配耕泼押轮郑宠孰寻洞魔袜躺加控德像患件棒坷公耸奇果塘凭晌仔寒簿芋邻沟旅吗祷寻掩赘抑忌谊贤疙茧腕效铝栓防获皿富猛擅毗合笆稗嘘拜册垂络滔睁惨凰政切租而规瓤并剑呵杰响矽绣委凛早刚蘑部虾颅聊十酸饿兽愤虱管斯症觅旭囱目著圈哆九秽报紫赘朴用紊捎妓绅旗氨凤咒杯宁务健阁秉仍蛔犬乓哗吴耙形鼠辕坪谷宾趋耻忌吝耿乃疲簧砾快指彬玖烛苛简陪袍吝慰郝豁执俭耶鸦倍章拥狐抡呼塑责眠卒鼎炮值盈暴案盲呀铣偷快忆称蠢煌砍订待司窟棘彰脾哭匈不臻久讽耪凑以隧称燥忍效雍倚顺义区小学

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4、.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。2.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。3.文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。在基础教育阶段，英语教学中的文化教学至少应该包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是跨文化意识的培养。4.听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想、输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转化为有意义的信息输入的能力；写是运用书面语表达思想，输出信息的能力。5.小学生学

5、习英语的基本形式是模仿。6.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。7.小学阶段英语教学的重点要放在听、说、读、写的训练上；要放在引导学生养成良好的读音、正确的听、说、读、写习惯和运用英语的习惯上；要放在养成良好的接受英语和学习英语的方法上。8.基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。9.情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习

6、过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。10.任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务的方式来体现教学的成就。11.3——6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。12.尊重个体差异是指英语课程要充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异的客观现实。13.英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化40。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学

7、习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。二、判断题。1.任务型教学是以测试的分数体现教学的成就。（×）2.语言的第一特征是使用性。（×）（应为：创造性）3.在新的课程标准要求下，教师从课程计划的执行者变成了创造者。（√）4.落实“面向全体”的一个深层内涵和实质性的支持就是注重过程。（√）5.新课程提出评价内容的变化是从注重甄