全国教育科学九五规划研究课题素质教育实验研究

《全国教育科学九五规划研究课题素质教育实验研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、全国教育科学“九五”规划研究课题《素质教育实验研究》江西子课题《利用红领巾电视台提高小学生综合素质》课题研究实验报告江西省南昌师范附属实验小学执笔：黄宗论刘柏森内容提要：报告认为，校园电视是拓展教育空间和教育渠道的重要手段，是促进基础教育实施素质教育的有效途径。但是，校园电视要真正发挥应有的效能，必须统合校园电视的功能特点和素质教育的基本精神，探索有效的主体教育模式和运行机制。通过三年的校园电视实验，我们认为，校园电视以其特有的功能特点，在提高小学生综合素质方面有其深远和积极意义。为了真正发挥校园电视在提高小学生综合素质方面的积极作用，校园电视教育必须充分注

2、意优化电视栏目、激发学生积极参与、创设活动中介，建立高效的参与机制、实践机制、导向机制和约束机制。只有系统地把握这些相关要素的整体作用，校园电视教育才能真正达到预期的效果。关键词：利用校园电视提高素质当前，基础教育面临的神圣使命是从应试教育向素质教育转轨。运用现代教育技术促进素质教育的实施，探索和构建新型有效的教育教学模式，是目前现代教育技术理论与实践研究的焦点。实施素质教育，实质上就是创造和使用一切有利的外部条件，使受教育者主动地将人类科学、文化、审美、劳动、道德等文明成果内化为自身较为全面的素质，使身心两方面的潜能获得充分发挥与提高。运用现代教育技术来促

3、进基础教育全面实施素质教育，已成为当前教育教学改革的热点。已有的一些理论和实践研究说明，校园电视是推进素质教育，促进学生全面发展，创设外部条件的一个重要载体。校园电视以其信息多元化、内容集约化、形式多样化和生动化的特点，能有效地融入学校素质教育各项活动中。在对学生启思益智，增长见识，寓教于乐，提升审美能力等诸方面，在促进学生综合素质的和谐发展中发挥着越来越显著的作用。一、课题的提出素质教育涉及到学生素质的全面发展——学会做人、学会求知、学会做事、学会生活、学会创新、学会审美等方面。这些内容非常宽广，仅仅靠校园内、课堂里、书本上的学科知识是难以包容的，这就需借

4、助良好的、适合的现代教育技术手段拓展宽广的教育空间与多样化的教育渠道。我校红领巾电视台是利用校园闭路系统、卫星接收系统和双向点播系统组成的一座由学生自编、自导、自演、自理，每周定期播出自办节目的学生电视台。自1995年至1997年两年间，培养了100多名小记者。在指导老师帮助下，现在已编播90期3600分钟节目中，有多期在中国教育电视台、省教育电视台、省、市电视台播出。电视台共设有十多个小栏目，内容形式多样，涉及面广，深受孩子、家长的欢迎。对改善和活跃校园文化生活，开展校园各项教育活动起到了很好的引导作用。多年的实践，使我们深深感到，校园电视在促进小学生素质

5、的全面和谐发展方面有巨大的教育潜能。基于此，我们希望更充分、更全面地探索红领巾电视台对学生进行素质教育的功能、机制、方法和途径，使之不再停留在一般的德育教育和播放教学录像上。而是深入挖掘它在素质教育方面存在的价值与潜在的功能，合理有效地利用红领巾电视台，探索研究利用校园电视进行素质教育的方法、规律。1997年6月“利用红领巾电视台，提高小学生综合素质”这一课题被列为全国教育科学“九五”规划研究课题《素质教育实验研究》子课题。二、实验变量1.实验假设如果科学合理有效利用红领巾电视台，将有利于促进小学生综合素质的提高。2.变量界定自变量：科学合理地利用红领巾电视

6、台。因变量：小学生综合素质的提高。即“学会做人，学会求知，学会做事，学会生活”等方面的素质有所提高。干扰变量：指除实验能控制的自变量以外的，一切有可能影响因变量变化的干扰因素，如：环境、性格、态度等。我们采取的对策是：一切实验均在被实验者没有意识（即不告知他是实验对象）的条件下进行，以免被试增加人为的干扰因素，如较高的期待心理，在家里增加看电视的时间等等。三、实验内容围绕“学会做人，学会求知，学会做事，学会生活”的综合要求，积极探索：1、校园电视台应设立和办好哪些板块栏目，提高素质教育的实效。2、创设条件，激发学生自主参与，达到自我教育的目的。3、探索红领巾

7、电视台在家庭教育中的内容、形式和作用，把家庭教育、社会教育、学校教育有机结合起来，形成立体的、全方位的素质教育网络，从中探索总结校园电视教育的有效运行机制。四、实验目标1、总目标：探索促进小学生综合素质提高的电视节目设置及校园电视在素质教育中应用的模式。2、近期目标：初步确定与实验研究目的、检测内容相关的板块节目，定期播出自办节目，制作一些专题类节目。完成阶段性理论成果。3、长期目标：在栏目初步设定，滚动播出的基础上，深入进行本课题研究，并据实际情况，适时调整、完善栏目的设置与编播手法。推出一系列孩子们既喜闻乐见，又适合各年级孩子特点、需要，并能对达到实验终

8、极目的起推动作用的、高质量的电视节目。通过实验初步探