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时间:2018-09-16
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1、草业科学学科设计与人才培养体系建设任继周、南志标、傅华、侯扶江、龙瑞军沈禹颖、王锁民、李春杰、梁天刚草业科学主要源于草原学,是草地农业科学的简称,作为独立的学科,在我国不过20余年的历史。1982年,任继周第一次提出了草地农业的名称与概念。1984年,钱学森多次论述了草产业,推动了全社会对草业的认识。同年,任继周定义了草地农业生态系统的概念,论证了其发生与发展,提出了草业系统有前植物(环境、景观)一植物(牧草、作物、林木)一动物(家畜及野生动物)一外生物(草畜产品加工、流通、管理)等四个生产层,建立了草业系统的理论。使我国的草业科学理论达到了世界先进水平,推
2、动草原学向现代草业科学的转变。但草业学科教学仍沿袭着草原学的传统内容,缺乏统一的教学指导思想,专业(学科)设置无章可循,有关院校根据自身的优势和区位特点,在不同的一级学科下,设置相关专业。草原学主要关注牧草和草地畜牧业生产,学科链短、面窄,无法满足社会需要,难以实现“重基础、宽口径”的通识教育。另一方面,由于草业学科涉及作物学、畜牧学、园艺学、资源环境科学等学科,一些院校专业教学计划中课程繁杂,在教育部规定的总学时限内,面面俱到,影响教学和学习深度以及培养质量。加之受教学资源制约,学生缺少试验与实践,独立思考和创新能力不足。另外,欠发达地区高校,突破区位劣势
3、,建设国际水平的教学团队和特优专业也是亟待解决的问题。为了破解上述阻碍草业科学学科建设和人才培养的关键难题,以任继周为学术带头人的兰州大学草地农业科技学院及其前身—甘肃草原生态研究所,在兰州大学、甘肃省学科建设和教学研究项目以及教育部质量工程项目“草业科学特色专业建设”和“吸收国内外优秀教学资源培养草业科学人才模式研究”等支持下,以建设国际水准的草业科学学科为目标,以草业科学的理论为指导,精心设计学科框架,充分利用国内与国际教育与科技资源,发展和完善课程体系,产、学、研、管(政府)互动,构建、实践并推广各层次人才培养模式。形成了本项成果—“草业科学学科设计与
4、人才培养体系建设”。一、创建了草业科学的学科框架体系以草业系统的理论为学科设计的基础,突破了草原学的传统框架,将分散在畜牧学科的草原学与饲料生产学、园艺学科的草坪学、作物学科的牧草学与绿肥学以及植物保护学、资源学、应用经济学和管理学等一级学科的相关内容,设计整合为包括前植物生产,植物生产、动物生产和外生物生产等4个生产层的草业科学学科框架体系,使专业口径大为拓宽,各分支学科的内在联系更为紧密,同时避免了主次不分,课程纷乱杂陈。提出草业科学之下设置二级学科的依据:①为生产必需;②所包含的学科群属于草业科学专业的范畴;③具备开设的师资与教学实验等条件。其中社会需
5、要有一票否决权。使草业科学学科设置有章可循。依据草业系统的4个生产层,设置本科专业、硕士学位授权二级专业和草业科学博士研究生的研究方向,形成了以草业系统4个生产层为主干、本科生—硕士生—博士生完整的培养体系。本科专业少而精,突出通识教育。加强主体专业—草业科学专业的同时,联合兰州大学经济学院与管理学院,2003年创立了我国草业科学领域的经济管理本科专业(农林经济管理专业,草业经济管理方向)。硕士研究生专业涵盖四个生产层,满足产、学、研、管等社会需求。在我国创立了草坪学、草业经济管理学、草地营养学、草业信息学等4个硕士学位授权专业,连同草业科学等专业,共获准设
6、立了8个二级硕士学位授权专业、畜牧学一级硕士学位授权专业和农业推广硕士(草业领域、农村区域发展领域)专业学位,形成了支撑草业科学发展的学科群。如草坪学属前植物生产层和植物生产层范畴,动物营养与饲料科学专业主攻动物生产层,草业信息学和草业经济管理学专业以外生物生产层为主。博士研究生,在草业科学博士学位授权专业之下,根据草业系统四个生产层设立了研究方向,突出各生产层高级专才的培养。二、构建重基础、宽口径的课程体系,采用先进技术和教学方法,提高教学质量根据推动草业系统发生与发展的生物、非生物和社会等三大因子群,设立本科生基础课,使草业科学和草业经济管理两个专业在探
7、讨三个因子群之间相互关系的过程中,掌握共同的基本理论和方法。依据草业系统中牧草—地境(A)、草地—家畜(B)、草畜系统—经营管理(C)等3个界面,建立了本科生与研究生的专业基础课和专业课体系。本科生课程,草业科学专业课程以界面A和B为主,兼顾界面C,并明确草坪学为专业课之一,草业经济学为专业基础课之一。草业经济管理专业课程以界面C为主,兼顾其它2个界面,尤其注重牧草、草地、家畜等基础课程。两个专业有相似的专业基础课,课程门类精简,基础加厚,内容拓展,通用性增强,充分体现“重基础、宽口径”。利用自身科研优势,对原有课程不断改善与充实,随时将草业科学及相关领域内
8、的最新研究成果融入教学。根据社会需求和研究成果开设新
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