《生活中的饮用水》教学设计

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1、《生活中的饮用水》教学设计丁顶淮阴师范学院附属中学江苏淮安223300一、教学内容分析“化学与生活”模块是在必修课程基础之上为高中生（特别是文科倾向的学生）提供的一个侧重体现化学在生活中广泛应用的选修模块。“化学与生活”模块旨在使学生了解更多的与化学有关的生活知识，学习与学生密切相关的化学知识，提高学生分析生活问题和解决生活问题的能力，帮助学生更科学地理解和认识生活，树立科学的生活观念和态度，养成科学健康的生活方式，体会化学科学对提高生活质量的重要价值，提高学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。不管从内容选择、内容编排上，还是

2、从知识要求、学习方式和教学方式方面，此模块都与其他模块有很大的区别，特别是学习方式和教学方式上，不仅要重视学生对“生活经验”的回忆与体验，重视联系生产、生活实际（尤其是学生已有的生活经验以及能够感受到的生活实际），也要重视学生的积极参与，充分发挥查阅资料、调查访问、参观讨论、实验探究等各种活动的教学功能。本模块专题一以创造人类生存所需要的洁净安全的环境为主线，介绍了与生活关系密切的内容。其中，第二单元《水资源的合理利用》在本专题中占着重要的地位，一方面，水是人类生存和发展必不可少的宝贵自然资源，而目前污染严重；另一方面，水是学生

3、非常熟悉的物质，学生都能目睹或者通过有关媒体了解水资源被污染的现状。因此，有必要引导学生认识到保护水资源的重要性，理解常见的水处理方法的原理，从而更合理地利用水资源。在此思想的指导下，本单元首先介绍了生活中饮用水的获得，然后介绍了水质评价与污水处理的方法。水源地的水中含有较多杂质，这些杂质包括：悬浮物质、胶体物质和溶解物质，必须进行处理后才能饮用，书本一一介绍了处理的方法。用净水剂处理是目前饮用水生产重要的处理方法，因此，首先引导学生认识常见的净水剂，书本重点介绍的是明矾的净水原理，注重化学知识和生活经验相融合，这个知识点是本节

4、内容的一个重点。此外，还要了解硫酸亚铁等其它几种净水剂。随后，书本简单介绍了自来水的净化工序，用活性炭吸附异味，用液氯杀灭水中的细菌。刚出厂的自来水中含有少量的余氯，余氯之所以能起到一定的作用，是利用化学平衡移动原理，该原理对于文科类学生是不要求深入学习的，所以课本知识以信息提示的形式简单介绍。对于臭氧消毒的知识，这一部分只要求学生能了解即可。对于硬水，学生最熟悉的例子是水瓶胆内有水垢，书本13页设置了“你知道吗”，引导学生思考水垢的组成和成因，由此引出了硬水、软水的概念及危害，进而让“如何解决硬水问题”呼之欲出，自然过渡到硬水

5、的软化方法：煮沸法和离子交换法。二、教学设计思路（一）紧扣课标，注重知识与技能目标，直击“小高考”考点《普通高中化学课程标准（实验）》对本节内容提出如下要求与建议：（1）通过典型的水污染实例认识水污染造成的危害，能说出自来水及污水处理中主要的化学方法及其原理。（2）调查当地污水排放与处理情况，撰写调查报告，提出改进建议。根据课标要求我想努力将知识教学与探究性学习结合在一起，将书本知识和课外调查研究结合在一起，体现新课程理念，引导学生多关心身边的化学现象，多运用化学知识解释现象。（二）注重学生的主体地位，尊重学生的个性参与本单元引

6、言部分关于水资源对工农业生产的重要作用和在人体中维持生命活动的重要作用，我是作为课前作业布置学生分组自己找资料，这样可以培养学生获取资料的能力和参与研究的兴趣。饮用水的净化处理方法，这些知识学生已经有了一定的基础，且有一定的生活经验，但知识不成体系，理解不够透彻。针对这种情况，我设计这样的一个探究形式：首先展示某地的水源水质分析结果，引导学生按附表3《生活饮用水水质标准》有关项目进行比较，得出不符合标准的指标；再让学生浏览书本，回答应采取哪些措施对该水源进行处理，才能符合饮用水水质标准要求，然后再此基础上逐一讲解采用方法，即自来

7、水生产流程，最后进行总结。三、教学目标分析（一）三维教学目标1、知识与技能目标：（1）能描述明矾净水的实验现象，并简单解释原理，能以明矾净水为例，知道某些盐的净水原理。（2）知道纯净水与自来水的区别，了解天然水净化的主要措施，能列举常见的消毒剂。（3）知道什么是硬水和软水，认识硬度高的水碓生产、生活的危害，能列举硬水软化的常用方法，并能简要说明加热法和离子交换法软化硬水的基本原理。2、过程与方法目标：（1）通过学生搜集资料，整理总结，在过程中培养了交流合作能力。（2）通过设计学生自主探究，使学生成为学习活动的主体，即能够让学生主

8、动参与，尊重学生的个性参与，激发其强烈的学习兴趣，并鼓励学生独立思考问题、自主建构知识，引导学生反思和体验问题的思考过程。3、情感态度与价值观目标：（1）让学生树立珍惜水资源的环保意识，保护和合理利用每一滴水。（2）在解决案例和情境问题的过程中感受化学知识的实用