手机维修培训学校

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1、手机维修培训学校本文介绍了手机维修培训学校的发展、课程特点、教学方法、人才现状及各层次教育的专业课程。手机维修学校的发展：　　从1987年11月18日我国第一个TACS模拟蜂窝移动电话公众网在广州建成并开通，到引入了包括GPRS、CDMA1X、WAP、SMS等在内的移动数据业务系统；在基于成熟的二代、2.5代技术开展移动业务的同时向3G方面的技术进展，发布了TD-SCDMA、WCDMA、CDMA2000标准，到今天中国移动通信事业已走过了25年的历史。而移动通信的飞速发展也带来了通信终端设备维修市场的快速发展，十几年前，在BP机、ATCS大哥大刚开始流行的时候，各

2、大院校也没有通信硬件设备相关的专业。手机维修师傅基本是从事家电维修的人员转行过来的，或者采取师傅带徒弟的方法培养维修工。那时BP机和手机电路简单，一把电烙铁、一块万用表加上简单的拆机工作就可以工作了，能看到维修人员旁边有个模拟示波器已经惊讶不已了，维修没有理论根据，没有图纸参考，只限于换壳、换液晶听筒麦克风及处理连接和虚焊等简单故障。到了九十年代末期，市场开始重视手机维修行业，一些机型如爱立信388、摩托罗拉328等也有了图纸，广州相继出现了一些小的手机维修培训机构，但由于没有专业的手机维修教师、教学资料也不成熟，培训机构也只限于讲讲手机开机流程，接收发射流程等简

3、单的原理，对真正的维修工作用途不大，实操设备也只是电烙铁、热风枪、万用表、模拟示波器等。到了2000年中期，随着手机硬件技术的不断发展，对手机维修工作人员的技术要求也不断提高，手机维修培训学校开始洗牌，一些只教流程诀窍而没有基础教学能力；实操只作焊接换件而没有系统测试分析的手机培训学校相继退出培训市场，取而代之的是综合教育机构的通信专业。现在，移动通信技术已经成了各大本科专科院校和技师学院的热门专业，而移动通信终端设备（手机）维修也是移动通信专业的一个基本课程。无论是学历教育还是培训教学都已经使用项目化教学、一体化教学等先进的教学方法。实操课程也采用综合训练的方式

4、。手机维修培训学校的课程特点和教学方法：1、要教移动通信系统网络基本原理，让学生懂得通过网络与终端的信号关系分析手机信号问题；2、要教单片机基本原理，让学生懂得手机的控制核心是CPU，CPU接受外界的控制并执行控制指令。通过CPU控制信号来分析故障范围确定故障点；3、教软件知识和重写软件的设备使用方法，让学生懂得CPU也要听程序的指挥，如果程序有问题，CPU不能正常工作，手机也不能正常工作。4、要求懂得模拟电路、数字电路，高频电路来分析手机CPU外围电路。5、会使用示波器、频谱仪等测试仪器，根据原理去测试分析故障。6、最后，会使用专业的焊接设备更换故障元件。前面说

5、的手机故障分析与故障查找是手机维修技术的核心，而这一步属于焊接工艺，相对来说就比较简单，只要熟练就行了。以上这些系统的手机维修技术课程要求手机维修培训学校的教学非常专业，要把各种复杂的通信技术原理转化成简单的操作才能让没有基础的普通学员学会，如手机锁相环技术本身很复杂，但如果按着上大学本科那样原理，没有几个学生能听懂，所以要求老师既要有理论水平，又要有丰富的实践经验才能把一本振在搜索网络时的工作全过程讲清楚，并且实操时用频谱仪看一本振输出信号频率由低到高变化的全过程，就能理解理论上的手机物理信道知识了，再用示波器测试一本振控制频率的VT电压的变化过程，再与频谱仪信

6、号相对应，这样学生才算看见了手机搜索网络过程，立即就能判断手机信号故障是不是一本振引起的。并且自己回家创业做维修时不用买很贵的频谱仪，只买千元左右的示波器就能判断类似问题了。另外，手机维修专业技术涉及的教师多，如教模拟电路、数字电路、单片机技术、通信网络、手机维修实操等等，没有一个老师是全能的，都是各有专业长项的，如果不是专注做电子技术的大型学校、大型专业，很难有那么多不同专业技术的老师。都是一两个老师把所有的教学都搞定，还是以头疼医头脚疼医脚、不讲原理讲流程、不讲分析讲诀窍的三板斧做法，学员不能理论指导维修，不会故障分析，不能适应新机型，更别说疑难杂症了，出了校

7、门后很难做到独立工作。手机维修培训的实操也多，设备投入大，如一台性能一般的3G频段的频谱仪就要4万元，当前很多小型的手机维修培训学校很难做到这些，买一些简单的设备放到那里，就是天天实操也没什么学习效率，学生是学不到东西的。但是，由于现在学生报读时都趋向管理、艺术等专业，学校也纷纷调整专业，所以广东地区真正愿意开设移动通信专业的（移动通信班属于电子信息工程专业）技师学院、技工学校并不多，但人才市场上通信专业毕业生需求量却非常大，如技师学院的《移动通信工程与3g网络技术》专业，每年毕业生只给广州周边的通信终端设备维修公司如龙粤、大地、骏和、中域等都不够分配，何况外地？

8、移动通信技