教育类中等教育毕业论文 情境教学中的中学化学探讨

《教育类中等教育毕业论文 情境教学中的中学化学探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类中等教育论文题目：情境教学中的中学化学探讨指导老师：XXX二〇一一年十二月十日课堂情境是由学生学习的心理情境，教师教的心理情境构成的。课堂气氛是融洽还是冷漠，是活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或消极影响。为此，教师就要投入，倾注一定的情感，上课伊始就要展现，演绎中学化学教材内蕴的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，处理好课堂教学的动与静，冷与热，宽与严的关系，使课堂情境始终处于融洽、和谐、稳定、持久的状态。学生学的心理情境是

2、通过学生的学习态度和行为规范，组织纪律性，团结协作，尊敬师长，互学互励等方面表现出来的。教师教的心理情境是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式，特别是道德品质和行为等多种因素构成的。教师的心理情境对学生认识发展和品行的形成起着重要的作用。教师心理素质的优化，业务能力的不断提高，良好的道德品质的展现，是维护和发展课堂良好情境的决定因素。因此，在化学教学中，如何搞好情境创设，激发学生的求知兴趣，产生学习的主动性和积极性，增强教学效果，就是一个值得认真研究的问题。下面根据我在化学教学中的体会，在融合他人研究成果的基础上

3、，谈几点看法：1．人格是创设良好课堂情境的前提教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服力、感染力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质，完善个人的人格。化学教学也一样，有关研究表明，教师的个性品质能影响学生的智力发展，影响学生的学习成绩。学生作为受教育者，其人格是确定学习自信的前提，学生的人格得到教师的尊重，其学习的主动、积极性才能焕发出来。因而在教学过程中，教师要尊重学生的人格，不使用过激的语言，要营造和谐愉快的课堂气氛。在课堂上

4、，要表扬多于批评，批评力求含蓄，保护学生的自尊心、激发学习热情。充分调动学生的学习兴趣、激发学生强烈的求知欲，挖掘学生的学习潜能。如：在提问时，对基本正确，但不尽完善的答案可以用“不错，谁能讲得更好？”对不完整答案用“谁能帮他补充？”错误的答案用“谁与他的想法不同？为什么？”要记住，榜样的力量是无穷的。2．情感是创设良好课堂情境的条件教书育人是一项触及灵魂的工作。知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。心理学研究证明：“人们友谊的深浅，感情的好坏，对交流思维有极重要的影响。”教与学是师生的双边活动。愉悦的情感体验可以转变为内在

5、学习动力。如果没有一个相互融洽，相互尊重的情感，就不会有默契的配合。我常发现学生若喜欢某位老师，会从喜欢他的知识渊博到喜欢他的气质；从喜欢他的风度到喜欢他的语言；由喜欢老师到愿意上他的课，到喜欢他所教的学科，也是相互尊重的结果。在化学教学中，即使你的化学知识再渊博，如果和学生没有良好的情感交流，也不容易使学生喜欢你的教学。很难想象一个态度严厉，把学生看成是受我管制的孩子，我的话就是命令，动辄训斥，施加压力的化学教师能赢得学生的爱戴，能够把化学课上好，尤其是当今青少年由于生活环境的改变，往往有很强的自我意识，一旦学生产生了抵触情绪，即使一流的化

6、学教师也只能教出末流的学生，这是人所共知的常识。怎样创设师生交流的氛围，实现师生情感的共鸣和协调，首先，教师必须对自己所从事的工作充满激情，要精神饱满的走上讲台。因为艺术最本质的东西，是以情感人，教学既是一门艺术，当然也应如此。化学虽然抽象，但可以把它具体化、趣味化，一个游戏，一个谜语都可以产生良好的课堂气氛。如学习“空气”一节时，可给出“看不见摸不着，无颜色无味道，动植物一刻离不了”的谜面，大家会踊跃竞猜谜语。教师适当点拨，得出谜底——空气。激情是一切艺术风格之母。作为教师应怀着对事业的执着之情，精神饱满，端正潇洒、稳定大方地走上讲台，使学

7、生精神为之振奋，迅速集中注意力，尽快进入学习角色。其次，教师要有丰富、美好的表情。我常常用亲切的目光、慈祥的微笑来创设轻松、愉快、和谐的学习气氛。一进教室用会说话的目光扫视全体学生，暗示每一个学生讲课开始了。当学生走神时，以严肃的目光注视他，引起学生自觉集中注意力；每当学生回答问题时，我总是投以慈祥、鼓励的目光，使学生紧张心情得到放松，智慧的火花得以喷发。总之，教师丰富的表情，可以牵动学生的思想情感，激荡着学生情感的海洋。教与学的主体是人，情感是教学主体的纽带，融洽和谐的师生关系是教学顺利有效运行的重要条件3．兴趣是创设课堂情境的内在动力兴趣

8、是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物一种心理活动，是学生学习积极性最现实、最活跃的心理因素。中学生意志力较差、情绪不稳定，注意力易分散，教师要针对学生的心理