教育类中等教育毕业论文 对高中思想政治课教材的特点及授课方法的论析

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类中等教育论文题目：对高中思想政治课教材的特点及授课方法的论析指导老师：XXX二〇一一年十二月十日　　论文关键词：高中思想政治课；教材改革；特点；提高；教学实效　　论文摘要：思想政治课除了传授马克思主义的基本原理、基本观点以培养学生的爱国主义、社会主义、集体主义的思想。还要强烈体现国家意志。这种学科内在的规定性决定了思想政治课教材要适应不同时期社会存在的变化并相应做出调整．同时也使得不同时期的教材具有鲜明的时代特征。这种不同时期教材的不同特点都要求我们应不断提高教师素质．选择切实可行的教学方法。只有这样才能提高

2、课堂教学实效。2002年9月，全国开始执行新的《高级中学思想政治课课程标准》和新《高中思想政治课》教材，笔者结合自己的教学实践，就新教材改革的特点、如何使用新教材以及对教师的素质、教学方法的选择进行了初步探索，并有了一点粗浅的认识.在此请教于广大同仁。　　一、断教材的突出特点(一)《高级中学思想政治课课程标准》的编订，为新教材的编写提供了依据国家教育部基础教育司于1996年4月颁发的《高级中学思想政治课课程标准)比之原(教学大纲)，所增加的一种指导性规范使思想政治课教材改革朝着科学化、规范化、现代化方向迈出了实质性的一大步。这种质的飞跃构成了思想政治课教材改革的一大特点。(课程标准

3、)对新教材内容的规范突出表现在:1.对高中思想政治课的教育点和知识点进行了规范的表述。具体地讲，对教学目标的表达，不但明确反映其方向性，即“目的”，而且明确地限定其水平要求，即“标准”。在明确了知识水平要求的同时，具体提出了相应的能力和觉悟要求，并把知识、能力、觉悟方面的要求，一概细化为各种具体的操作条目。2.《课程标准)对新教材的各知识点也针对其特点，并结合高中生的实际明确规范了能力级别的要求，确定了“识记、理解、运用”三个层次的能力要求。以高二年级第一课第三部分内容为例，这一部分是在分析了世界是客观存在的物质世界和人们的意识是客观存在的反映这两个理论点的基础上，形成了一个基本方

4、法要求:从客观存在的实际出发。围绕这一理论核心，《课程标准》明确了应识记哲学的基本问题和唯物主义与唯心主义的根本分歧;理解人们的思想惫识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观以及在此基础上形成的必须坚持一切从实际出发的理论观点;运用主观必须符合客观的原理分析党的基本路线与我国基本国情的关系，联系个人成长的实例讲述在实际生活中坚持唯物主义、反对唯心主义的体会。这种从“识记、理解、运用”到“知识、能力、觉悟”的明确规范性在成为现行教材显著特点的同时，也确保了教材内容的科学性，而这也是教材建设现代化的一种趋势。(二)新教材充分体现了社会需要，强烈反映了国家愈志，具有鲜明的时代性众所周知，

5、我国现阶段正在进行社会主义现代化建设的伟大实践，这就要求高中政治课教材改革应充分体现这一大的时代背景。因此，高中新教材所有教学内容的安排、教学目标的设置都是立足于“我国”，着眼于“特色”。这一点在高中思想政治的经济常识、哲学常识、政治常识中均有充分的体现。以经济常识的基本内容为例，整个教材体系只以1课书的内容简要叙述了基本经济理论，而其余7课书均立足于我国改革开放和现代化建设的伟大实践，围绕建立社会主义市场经济体制这一核心内容，构建了经济常识的基本理论体系，详细论述了我国社会初级阶段的所有制结构、分配制度的现状及其成因;国有企业的地位、现状、改革与发展的措施以及国有企业经营者的地位

6、、素质要求，我国国有企业的领导体制;国民经济三大产业的地位、状况以及产业的劳动者的权利、义务及其权利的保障体系;财政的一般理论及其在经济生活中的作用;纳税人意识的培养;金融的一般常识及其经济生活中的重大作用;利国利民的个人储蓄;当代商品服务市场的发展状况、消费者依法享有的权益及其原则保障;当代世界市场的特点及我国的对外经济关系等等。这些都是与经济生活密切联系的理论点。政治常识内容的改革全面贯彻了“邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑”的基本要求，在高三(政治常识》课本中，全面、系统地介绍了邓小平理论的地位、内容及其在建设有中国特色社会主义伟大实践的作用。在全党、全国深入开展“三讲”

7、教育的社会氛围里，强调“邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑”自然也就成了当前思想政治课“讲政治”的根本标志。(三)高中思想政治课新教材改革特别强调以学生的发展为本，注惫学生主体的需要，切合现阶段学生成长的实际，极具可读性与以往传统教材，特别是同改革开放前的教材内容相比，新教材比较多的注意到了怎样做人、为人，如何处事、办事，更多地向学生提供有关的道理和有用的知识;力求把原理、观点的传授与具体知识的讲解有机的、自然地结合起来，把形成观念的过程离于讲授知识的过程之中。以经