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时间:2017-11-13
《教育类中等教育毕业论文 初中学生数学学习兴趣的培养》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类中等教育论文题目:初中学生数学学习兴趣的培养指导老师:XXX二〇一一年十二月十日 摘要:兴趣是最好的老师,重视兴趣的培养,激发兴趣的产生,开展多种形式的活动,适时的心理疏导,培养学生的成功感。 关键词:激发动机;高超的教学是门艺术;丰富的数学活动;成功体验马丁努思·韦尔特曼是2005年诺贝尔物理学奖得主,一次在与中学教师和学生代表座谈中讲到:“我想给在座的一个好建议,在保证学生好好学习的同时,一定不要忘记培养学生的兴趣,让学生学习他们感兴趣的。”。正是因为马丁
2、先生自幼对数学和物理学有着强烈浓厚的兴趣,才促使他能够克服艰难险阻,攀上科学的巅峰。心理学数据也从一个侧面印证了这一观点,快乐中学习的孩子不但学习效率高,而且大脑神经元能够得到充分参与活动,从而使整个人身心愉悦。不仅智力上得到了提高,身体也比一般的孩子发育得好。长期的教学实践也证明:对数学学习有兴趣的学生往往能取得良好的成绩。对数学没有兴趣,把数学学习当成一种沉重的负担,没有学习的热情,数学成绩相对来说比较差。兴趣是最好的老师。”提高学生的学习兴趣是提高学生成绩和能力的前提。然而数学学科的高度抽象概括性让许多学生望而却步,怎样培养学生的数学
3、学习兴趣呢?第一,要培养学生确立正确的学习动机,激发求知的欲望。需求产生动力,如果人的需求越强烈,那么他的兴趣就越浓。反之,兴趣浓,需求就愈强烈。动机则是满足需要的驱动力量。因此,要想培养学生的学习兴趣,就要激发求知欲的需要,从而产生满足求知的动机。所以,教师需要经常对学生进行学习目的的教育,明确学习目的,使学习变成自觉、强烈的自我需要,树立正确的学习动机。日常教学时不但要讲知识更要讲清楚学习数学的重要意义,使学生明确学习数学的现实意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。消除学生思想上存在的数学无用的错误观点。教学过程中,教师要通过现实生
4、活实例,让学生知道学习到的知识能解决哪些实际问题,让其感受到用数学知识解决生活问题的益处,体验数学学习的重要。学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在数学学习中,就能一直保持积极进取的态度,获得优良的成绩。第二,教师要不断改进教学方法,提高学习兴趣教师不能以成绩的好坏来判断兴趣的有无,以一时的兴趣来判断学习兴趣的层次,忽视兴趣的培养。要引导先生理解内涵,领悟思想,感受到数学的魅力。不能过分强调知识的掌握和解题能力的提高而忽视数学魅力的教学。讲课要尽可能用形象生动的语言,做到生动、有趣,富于感染力,使学生易于接
5、受。教师授课形象、生动,学生就会兴趣盎然,教师讲课方法欠佳,学生的兴趣会必然下降。教师的形象、神态、动作、表情、语言、气质对学生起着潜移默化的影响。亲其师,信其道,学生喜欢老师才愿意去学习教师德课。教师要不断总结教学的得失,提高教学水平。要不断学习新的教学理论方法,结合教学实践,兼收并蓄。关注社会生活,将时代的新鲜血液注入课堂,名师出高徒,教学是门艺术,需教师不断提高自己的教学水平,用扎实的基本功和高超的教学能力驾驭课堂,才能使学生兴趣倍增。第三,开展各种形式的数学活动,以活动吸引学生学习的兴趣。1.举办一些学科知识的小型展览,如学生优秀作
6、业展、平面图形设计展、立体图形制作展等;2.引入现代技术,使用多媒体技术,将声光电引入课堂,把数学的抽象知识变得直观,将运动的图形展现出来。开展电脑图形设计竞赛、动画制作竞赛、几何画板使用竞赛,提高学生们的积极性。3.帮助学习上有困难的学生消除心理障碍,开展一帮一活动,引导优秀学生指导学困生;4.组织学生参观名胜古迹、访问工厂矿山、动手测量建筑物的高度,使他们明白学到的知识在实际运用中的作用;5.组织讲“科学家学习的故事”演讲比赛,不断鼓励学生的好学精神等。6.举办数学竞赛数学竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段。学生在竞赛条件下比在平时正
7、常条件下往往能更加努力学习。第四,正确评价学生学生的学习态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着很密切联系。数学教学过程中,经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,兴奋之情溢于言表,在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。学生也需要尊重表扬鼓励。教师一句赞赏的话,能够缓和了学生的心理压力,收到意想不到的效果。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,不可苛求学生,不能冷酷无情。而要以表扬和鼓励为主。对每个
8、问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,更不能使用带有侮辱性的言辞,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每
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