2014届高考物理总复习 沪科版 课时作业16 word版含解析

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1、课时作业(十六)　功能关系　能量守恒定律1．关于力对物体做功，以下说法正确的是(　　)A．一对作用力和反作用力在相同时间内做的功—定大小相等，正负相反B．不论怎样的力对物体做功，都可以用W＝Fxcosα计算C．合外力对物体不做功，物体必定做匀速直线运动D．滑动摩擦力和静摩擦力都可以对物体做正功或负功2．一个小球从空中的a点运动到b点的过程中，重力做功5J，除重力之外其他力做功2J．则小球(　　)A．在a点的重力势能比在b点多5JB．在a点的动能比在b点少7JC．在a点的机械能比在b点少2JD．在a点的机械能比在b点多2J3．(2013·无锡模拟)如图所示，汽车在拱形桥上由A匀

2、速率运动到B，以下说法正确的是(　　)A．牵引力与克服摩擦力做的功相等B．合外力对汽车不做功C．牵引力和重力做的总功大于克服摩擦力做的功D．汽车在上拱形桥的过程中克服重力做的功转化为汽车的重力势能4．某人掷铅球，出手时铅球的动能为150J．关于人对铅球的做功情况和能量转化情况，下列说法中正确的是(　　)A．此人对铅球做了150J的功，将体内的化学能转化为铅球的动能B．此人对铅球做的功无法计算C．此人对铅球没有做功，因此没有能量的转化D．此人对铅球做了150J的功，将铅球的重力势能转化为铅球的动能5.(2013·珠海摸底)如图所示，在半径为R的四分之一光滑圆弧轨道的顶端a点，质

3、量为m的物块(可视为质点)由静止开始下滑，经圆弧最低点b滑上粗糙水平面，圆弧轨道在b点与水平轨道平滑相接，物块最终滑至c点停止．若物块与水平面间的动摩擦因数为μ，下列说法正确的是(　　)A．物块滑到b点时的速度为B．物块滑到b点时对b点的压力是2mgC．c点与b点的距离为D．整个过程中物块机械能损失了mgR6.如图所示，物体在一个沿斜面的拉力F的作用下，以一定的初速度沿倾角为30°的斜面向上做匀减速运动，加速度的大小为a＝3m/s2，物体在沿斜面向上的运动过程中，以下说法正确的有(　　)A．物体的机械能守恒B．物体的机械能增加C．F与摩擦力所做功的总和等于物体动能的减少量D．

4、F与摩擦力所做功的总和等于物体机械能的增加量7.(2013·福州质检)如图所示，在光滑斜面上的A点先后水平抛出和静止释放两个质量相等的小球1和2，不计空气阻力，最终两小球在斜面上的B点相遇，在这个过程中(　　)A．小球1重力做的功大于小球2重力做的功B．小球1机械能的变化大于小球2机械能的变化C．小球1到达B点的动能大于小球2的动能D．两小球到达B点时，在竖直方向的分速度相等8.如图所示，一个小物块在足够长的斜面上从A点以一定初速度沿斜面向上运动一段距离后又向下运动，斜面的倾角为θ，物块与斜面的动摩擦因数处处相等．下列说法中正确的是(　　)A．物块与斜面的动摩擦因数μ一定满足

5、μ＜tanθB．物块从A点运动到最高点的时间比物块从最高点返回到A点的时间短C．向上运动过程中物块的机械能在减少，向下运动过程中物块的机械能在增加D．如果某段时间内摩擦力做功与物块动能的改变量相同，则此后物块动能将不断增大9.如图所示，一滑块经水平轨道AB，进入竖直平面内的四分之一圆弧轨道BC，已知滑块的质量m＝0.6kg，在A点的速度vA＝8m/s，AB长s＝5m，滑块与水平轨道间的动摩擦因数μ＝0.15，圆弧轨道的半径R＝2m，滑块离开C点后竖直上升h＝0.2m，取g＝10m/s2.求：(1)滑块经过B点时速度的大小；(2)滑块在圆弧轨道BC段克服摩擦力所做的功．10.(

6、2013·枣庄模考)如图所示，A、B两小球由绕过轻质定滑轮的细线相连，A放在固定的光滑斜面上，B、C两小球在竖直方向上通过劲度系数为k的轻质弹簧相连，C球放在水平地面上．现用手控制住A，并使细线刚刚拉直但无拉力作用，并保证滑轮左侧细线竖直、右侧细线与斜面平行．已知A的质量为4m，B、C的质量均为m，重力加速度为g，细线与滑轮之间的摩擦不计．开始时整个系统处于静止状态；释放A后，A沿斜面下滑至速度最大时，C恰好离开地面．下列说法正确的是(　　)A．斜面倾角α＝30°B．A获得的最大速度为gC．刚离开地面时，B的加速度为零D．从释放A到C刚离开地面的过程中，A、B两小球组成的系统

7、机械能守恒11．如图所示，由于街道上的圆形污水井盖破损，临时更换了—个稍大于井口的红色圆形平板塑料盖．为了测试因塑料盖意外移动致使盖上的物块滑落入污水井中的可能性，有人做了一个实验：将一个可视为质点、质量为m的硬橡胶块置于塑料盖的圆心处，给塑料盖一个沿径向的水平向右的初速度v0，实验的结果是硬橡胶块恰好与塑料盖分离．设硬橡胶块与塑料盖间的动摩擦因数为μ，塑料盖的质量为2m、半径为R，假设塑料盖与地面之间的摩擦可忽略，且不计塑料盖的厚度．(1)求硬橡胶块与塑料盖刚好分离时的速度大小；(2)通过计算说明实验