2011秋教育学作业答案

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1、2011秋，第一次作业[table]一、名词解释题1、教学组织形式:教学组织形式就是教学活动中教师与学生组合的结构形式，或者说，是教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。2、教学方法:是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。3、教学模式是在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序。4、教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的

2、过程。5、档案袋评价法是指学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况。6、校本课程又称“以学校为本位的课程”、“学校课程”，它是由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程。7、行为目标是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。8、研究性学习指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。9、综合课程以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程，或

3、者注重传统分科课程之间的相互关联。10、形成性评价在教学进行过程之中，为了引导该项教学前进或促使教学更为完善，而进行的对学生学习结果的确定，叫做形成性评价。11、表现性评价对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，称为表现性评价。12、形成性目标在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做形成性目标。[作业讨论]第二次作业1、课的基本操作程序是怎样的？答：课的基本操作程序是：组织教学、检查复习、教新教

4、材、巩固新教材、布置课外作业。2、教学环境的特点是什么？答：教学环境的特点是具有特定的环境区域、具有特定的环境主体、具有特定的环境内涵。3、班级教学的优点是什么？答：（1）一名教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率，同时也为在教师人数有限的情况下扩大教育规模、普及教育提供了重要保障。（2）以固定的班级为组织形式，有利于形成一个具有强大教育力量的集体，培养集体主义品质。（3）以班级为组织单位进行教学，有利于学生之间交流、竞争、相互启发、相互促进，从而有助于提高学习效率。（4）将学生

5、编成固定的班级，有利于加强教学管理，提高教学管理效率。（5）班级教学往往是与上课的教学活动形式联系在一起的，有利于发挥教师的主导作用，也有助于教学活动的规范化、有助于系统的科学文化知识的传授、有助于提高教学效率。4、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？答：教师教学艺术风格的形成大致要经历四个阶段：模仿性教学阶段、**性教学阶段、创造性教学阶段、艺术性教学阶段。5、学校教学活动的基本功能是什么？基本功能是（1）传播知识与发展能力；（2）形成技能和培养能力；（3）培养与发展个性。6、教学内容选择的基本准则是

6、什么？答：基本准则是（1）要注意教学内容的基础性。其原因在于：一是知识激增和学校教学的有限性；二是中小学教育的基础性。当然，强调作为教学内容的知识的基础性，并不是不让学生接触有关学科知识的新发展，在条件许可的情况下，适当地让学生了解一些学科前沿性的新知识。（2）教学内容应该贴近社会生活。学校教学目标的一个重要来源是当代社会生活，学校教学应该满足社会生活的需要，为此，教学内容应该与社会生活联系在一起。（3）学内容应该符合学生实际。一是要符合学生的需要，二是要符合学生的兴趣。要防止两种错误的倾向，一是过于降低教

7、学内容的难度，在教学内容的选择上局限于学生的现有水平，二是过于强调趣味性。7、为什么说教育目标包含教学目标。答：教育目标是一个关于教育活动之预期结果的总的概念，是指一定的教育活动所要促成的预期的身心变化。教学目标是关于教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所作的规定或设想。而教育目标包括教育目的、培养目标和教学目标，其中最高层次为教育目的，最低层次为教学目标。教育目标与教学目标是整体和部分的关系。8、为什么说教学设计不同于传统备课。答：教学设计不同于传统备课。传统教学中的备课往往是从教师的主观愿望出发，以教

8、师为中心，凭借教学经验、主观意志进行安排和策划，其科学性、合理性和有效性较低。而教学设计，在系统理论的指导下，在最大程度上摆脱了传统教学思想的束缚，树立了崭新的教学理念，即强调学生在教学过程中的主体地位，要以学生的“学”为教学设计的出发点，遵循了学习的内在规律。9、教学内容的微观组织需要处理好哪些关系？答：教学内容的微观组织需要处理好以下几对关系：纵向组织与横向组织的关系，逻辑顺序与心理顺序的关系，直线式与螺旋式