《普通高中新课程培训——历史》(文本资料)

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1、这是在教育部全国中小学继续教育网http://www.teacher.com.cn/上2008年普通高中课改实验省教师远程培训《普通高中新课程培训——历史》(文本资料)课程团队主持专家：朱汉国北京师范大学历史系教授，历史课程标准研制组组长赵亚夫首都师范大学历史系教授，历史与社会课程标准研制组核心成员核心成员：杨志才江苏省扬州市历史教研员，扬州市学科带头人，中学高级教师王雄江苏省扬州中学历史特级教师，扬州市兼职教研员张斌平北京五中校长，历史中学高级诚雨生福建省教研室副主任，历史高级教师黄建忠厦门外国语学校，特级教师，福建省历史学科带头人傅国兴上杭一中，历

2、史高级教师，福建省历史学科带头人周百鸣浙江省教育厅教研室朱正标江苏省洪泽中学陈红江苏省宁海中学罗劲松北京五中，中学一级教师程学锋北京65中，中学一级教师曹伟扬州大学附属中学、历史高级教师夏佩君厦门松柏中学，历史高级教师陈亚利浙江师范大学附属中学黄怀球杭州师范大学附属中学朱能海宁市教育局教研室齐健山东教育学院课程研究中心教授，特级教师黄牧航华南师范大学历史系副教授任鹏杰《中学历史教学参考》主编齐渝华北京西城教育学院院长，特级教师张汉林北京西城教育学院高级教师傅元根三亚市教育局教研室主任，特级教师宾华深圳历史教研员，高级教师何琼广东省广州市教育局教研室教研

3、员，高级教师嵇成中深圳市福田区教研中心教研员，高级教师李建红北京市第二中学高级教师钟红军山东实验中学高级教师解爱群海南省海南中学高级教师课程简介本课程是在教育部基础司、师范司的领导下，由来自北京、山东、福建、海南等地的数十位大学教授、特级教师、一线优秀教研员和优秀教师集体研制的。主要内容包括十个专题约20小时的视频和相应的资源包。全面介绍了高中新课程理念，并用具体案例对理念进行深度、准确的解析，促进新课程的实施。专题一课程目标与教学设计一、如何围绕新课程目标进行教学设计主持人：各位老师，大家好！欢迎大家来到新课程高中历史远程研修专题节目。今天我们讨论的

4、主题是“如何围绕新课程目标进行教学设计”，我想请问杨老师：“为什么要选择这个问题进行讨论呢？”专家：新课程改革推出了新的课程目标，而要把课程目标转化为老师的日常教学行为是很不容易的，这是推进新课程的一个重要环节。在课程目标与教学设计之间，我们既要考虑“新课程目标的内涵有哪些”，又要考虑“如何围绕课程目标进行教学设计”以及“怎样的教学设计才是有效的”等问题。所以只有首先弄清楚这些问题，我们才能说走进了新课程。主持人：这个问题很大，包含很多具体的问题，我们应该从哪几个方面进行讨论呢？专家：我们可以从以下几个问题展开讨论四个讨论题：1）如何理解高中历史新课程

5、目标？2）围绕新课程目标的教学设计该如何进行？3）如何围绕新课程目标处理教材？4）如何围绕新课程目标选择和使用教学方法？主持人：在这一讲中，我们先就前两个问题与大家交流。第一个问题：如何理解高中历史新课程目标？朱老师，我想请问一下：新课程为什么这样设置课程目标或者说为什么要设计三维目标？专家：三维目标是这次高中历史课程改革的重要方面。所谓三维目标就是指知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，这三个方面体现了学生全面发展的教学新理念。专家：我同意朱教授的说法，这次新课程在设计三维目标的时候，考虑了非常全面的内容。我们以前设计的就是：知识、能力、思想认识

6、或者说思想教育，它不是很明确的，和学生发展的具体化程度，相差很远。而这次三维目标的设计就非常具体：能力和知识相结合；过程和方法着重学生的发展；最后是情感态度和价值观，来完善每一个具体知识点和所要达到的人的情感方面的、态度方面的、价值观方面的目标。专家：这里面还有一个取舍的问题，这里更多着重在制度建设方面的内容。就这点而言，课程目标与以往的教学大纲相比，知识点的要求有很大的区别。这里的关键问题是，不在于知识点的多少，而是由此体现的新课程理念，包括我们的教学设计与以往相比，也有很大的不同。这个问题我们正在考虑，要关注这一点。专家：还有一点，我认为新课程目标

7、在知识、能力方面的设置，更具有教学可操作性，便于我们对教学质量的监控和测试。主持人：好的，下面我们就从“知识和能力”开始，请几位老师具体谈谈课程目标的内涵。专家：这个“知识和能力”与以前不同的第一点，就是它们是紧密结合的，而且非常具体的。同时它还体现出多样性的要求。我们举一个例子来说——“新航路开辟”这个知识点，传统教材中简单说了几个知识点，而新课程则要求“概述哥伦布第二次开辟新航路的过程”。这看起来是一句很简单的话，似乎在原有教学目标中也可以体现，但是其中已经有不一样的地方。如果我们翻开课程标准任何一页，都可以看到这样的要求。比如说，“现代中国的对外

8、关系”，要求“了解新中国建立初期的重大的外交活动，理解《和平共处五项基本原则》，在处理国际关系