职业生涯规划课程教学大纲

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1、《职业生涯规划》课程教学大纲课程名称：职业生涯规划课程代码：130301一：课程基本情况（一）学分：1学时：18（二）课程类别：公共必修课（三）适用专业：全院所有专业（四）适用对象：大一本科学生（五）先修课程：无（六）教材与参考文献：教材：于桂贤，张丽楠，徐轶凡主编.《大学生职业生涯规划与就业指导》.哈尔滨：东北林业大学出版社，2009（7）第1版参考文献：1．候志瑾等译.职业生涯发展与规划.北京：高等教育出版社，2005（5）2．吴亚平.大学生职业生涯规划与就业指导.上海：复旦大学出版社，2007（10）3．周群.职业人生与就业指导.北京：北京大学出版

2、社，2007（8）4．曲振涛.大学社会职能的历史演进.光明日报，2000年12月01日5．阎观潮，张玉波．职场起步．北京：机械工业出版社，2005（3）6．中华英才网.http://blog.chinahr.com/blog/wangxingquan7．高桥，王辉.大学生职业发展与就业指导教学指南（上、下）.北京：现代教育出版社，2008（7）8．杨萃先，颜培程等.这些道理没有人告诉过你.北京：群言出版社，2007（9）9．肖建中.职业规划与就业指导.北京：北京大学出版社，2006（6）10．周其洪.扬帆—大学生职业生涯与发展规划.北京：中国国际广播出版

3、社，2008（6）11．高校教材编委会.大学生就业指导.长春：吉林大学出版社，2008（2）12．任占忠.爱拼才会赢.北京：机械工业出版社，2007（1）513.《中国大学生就业》杂志.大学生创业手册.北京：中国经济出版社，2008(9)14．张文勇，马树强.大学生职业规划与就业指导.北京：科学出版社，2006（8）15．赵玮，金国兴，牛定柱．生涯规划实务．北京：清华大学出版社，2008（8）16.中国教育报，2008年8月至10月17.王友明.大学生职业生涯规划-舞动职场扬帆远航.上海：同济大学出版社，2009（3）18．柳建营，许德宽.职业生涯规划与

4、指导.北京：北京工业大学出版社，2004（1）19．全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心.大学生就业指导.北京：高等教育出版社.2001（3）20．半岛网http://club.bandao.cn/showthread.asp21.中国九型人格学院http://www.cnenn.cn/22.黑龙江省教育厅网http://www.work.gov.cn/23.朗途职业规划在线测评.北京北森测评技术有限公司24．金正昆著.职场礼仪.北京：中国人民大学出版社，2008年1月，第1版二、课程介绍（一）课程类别大学生职业生涯规划课程是一门旨在为学生个人的职业生

5、涯规划提供理论和实践指导的公共必修课程。通过教学活动帮助和引导学生意识到确立自身发展目标的重要性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标。通过了解相关职业和行业，激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，指导学生建立适合自己的职业生涯规划，更好地应对未来生涯的发展。（二）课程目标大学生职业生涯规划课程现阶段作为公共必修课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过该课程教学，大学生应当在态度、知识和技能层面达到以下目标：5态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立

6、积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。知识层面：通过本课程的教学，大学生应当详细了解大学生活的阶段性特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；掌握基本的劳动力市场信息以及相关的职业分类知识等，并能够据此逐步建立起适合自己未来发展的生涯发展规划。技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。（三）

7、教学模式1.该课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。2.在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到职业生涯规划的重要性，了解职业生涯规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。3.本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结

8、合的方式进行。教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见