小学语文教学设计-石榴

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人张明秋所在学校维扬实小单元第五单元课题16石榴教学目标1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情、陶冶审美情趣。教学重难点1、体会本文按一定顺序写石榴的成熟过程及其特点的方法。2、观察一种水果，仿照第四自然段写一段话。教学准备石榴实物、一种水果（如桔子）、小黑板（相关语句）、卡片（写法提示）、课文录音学生观察石榴、品尝石榴教学时间两课时教学流程

2、通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，学习生字词并指导书写教学过程：一、导入新课1、板书课题：石榴。领读：榴（liu）轻声问：小朋友们，你们吃过石榴吗？见过石榴吗？实物展示，瞧，老师带来了一个石榴。谁来说说石榴的样子？2、简介石榴：一种树木，叶长圆形，对生。夏季开花，花大多是红色，也有黄色或白色，可供观赏。果实秋季成熟，球形。内部有许多种子，肉质半透明，多汁，味道酸甜可口。3、让我们看看作者是怎样写的。二、初读课文1、教师范读课文2、学生自由练读，教师巡回察看。3、学习生字、词。（1）拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。（

3、2）出示字词，开火车朗读。4、这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？再读课文，一会儿我们来比一比！看哪位小朋友读得最好！5、指名分自然段朗读课文。（1）课文一共几小节？（2）实物的展示必定会使学生对本课的学习产生兴趣7请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机纠正）6、（学生评价）你最欣赏他读的哪些句子？或者哪些句子你还可以读得更好？（教师相机把难读的句子让学生读一读）例如：（1）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（2）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的

4、甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（3）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。三、了解大意1、再读课文、思考。　（1）课文每一自然段主要写什么？（2）石榴是怎样生长并成熟的？2、交流每一自然段主要写什么？出示：秋天，石榴果成熟了。　　　春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。　　　“我”的家乡枣庄有驰名中外的石榴园。　　　石榴剥开后的样子以及口味。（根据课文内容重新排列，并按顺序读一读）3、再交流：石榴是怎样生长并成熟的呢？　相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。4、其中，课文哪几自然段写了石榴生长、成熟

5、的过程？（2、3自然段）四、指导书写1、指导观察生字字形，运用熟悉部件识记生字2、重点指导：甚、讯、甜，教师边范写边指导3、学生描红、临写，教师巡回指导。4、反馈。五、作业1、完成习字册。2、读熟课文。3、课后品尝石榴，每人带一只桔子。板书设计：抽枝、长叶、开花、结果第二课时教学内容：精读课文，仿照第四段写话教学过程：一、导入换一种方式解决长句子的初读指导独立概括每个自然段的大意对三上的学生来说有一定难度，降低了难度的训练同样有助于培养学生的概括能力7这节课继续学习《石榴》，齐读课题。现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们快走进石榴园看看吧

6、！二、精读训练1、闭上眼睛，认真听课文录音，说说你都看到了些什么？2、指名交流3、看到石榴树的叶子。板书：叶叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。4、看到石榴树的花。板书：花（1）你看到了什么样的石榴花？火红的石榴花茂密的石榴花像小喇叭一样的石榴花（活泼可爱）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3）指名交流A、花颜色美：火红（板书：火红）老师听出来了，你已经看到了火红的石榴花，你觉得火红的

7、石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久（板书：茂密）谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？D花的形状像小喇叭（板书：像小喇叭）（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）板书：果（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词先是、

8、逐渐、最后（板书）（3）划出写石榴果颜色的词：青绿色――青中带黄――黄中带红――一半儿红，一半儿黄（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？为什么？你看，作者抓住了事