5、不计较回报或该工作是否是自己的义务。卓莉灵还记得往日与学校及学生经历过的故事,包括吉隆坡尚未建设精明隧道时,该校每逢雨季必会发生水灾,她则必须忙着疏散学生。“播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体。很多华裔教师身体力行,感染着身边的学生。(摘自中国新闻网,有删节)1.根据文章内容,下列理解不恰当的一项是(3分)( D )A.24名教师修习科目包括物理、化学、生物、数学、科学及英文,他们将在各自的领域为学生传道授业解惑,为华文教育贡献自己的力量。B.教
6、育是全方位的,教师不仅是知识的传授者,还是生活的引路人等,帮助学生树立正确的人生观、世界观。C.教师知识丰富、品行高尚,深厚的知识滋养学生,道德的标杆和楷模才能影响人、塑造人。D.遵循教育规律,合理面对社会对教师的要求。教师要静守教育这一方净土,教育不能市场化,学生也不是商品。【解析】 选项内容在文中没有涉及,属于无中生有。2.下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( AD )A.本文主要以华裔教师的言行事迹为例,以点带面,写出了教师的奉献精神,可歌可泣,激励从教者要向他们学习,践行“为师之道”。B.赵鸯琴是华