2005-2006小学六年级科学下册教学计划

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1、小学六年级科学下册教学计划一、教材分析： 本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程。1 放大镜观察物体；制作自己的放大镜 2 放大镜观察昆虫标本；放大镜观察蚜虫 3放大镜观察实验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体 4 制作简易显微镜；了解显微镜下的新发现 5使用显微镜；制作并观察洋葱皮表皮细胞切片 6用显微镜观察生物细胞切片7用显微镜观察水中的微生物 （二）“物质的变化”单元：　１.单元概述： 本单

2、元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。 本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。从学生认识发展的角度，我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。 因此，在教学过程中，引导学生学习科学的

3、思维和掌握科学的研究方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目标。 第1课：主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。 第2课：通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。 第3－6课：具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的

4、过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征:产生了新的物质。 第7－8课：通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化学变化与生产生活之间的关系。最后帮助学生总结本单元的主要内容。　２.单元教学目标： （１）科学概念 ●世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。 ●物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckout

5、andevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations ●物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。 ●物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。 ●物质的化学变化会伴随各种现象。 ●物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题

6、。（２）过程与方法 ●通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。 ●学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。 ●经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。 ●按规范要求完成实验。 ●对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。（３）情感态度价值观 ●认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。 ●体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 ●认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识的必要的。 ●培养以证据说话的观念和行为习惯。 ●体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本

7、质。 ●体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。 ●懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。 ●认识到科学和生活是紧密相连的。　３.实验清单：课次 主要实验1 观察物质的变化 2混合沙和豆子；加热白糖 3 米饭、淀粉和碘酒的变化；检验食物中的淀粉；制作神秘的信件 4 小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后产生的气体5 观察铁锈；探索铁生锈的原因 6 观察硫酸铜与铁钉的反应 7 观察铁钉生锈的快慢 8 制