2010高考语文基础知识突破题库（96套，168页）

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1、2010高考语文基础知识突破题库（96套）一1、下列各项中加点字的读音全都正确的一项是（）A．鏖（áo）战跛（bǒ）脚鞭笞（chī）三年五载（zǎi）B．濒（bīn）临骷（gū）髅呜咽（yè）觥（gōng）筹交错C．不啻（dì）皈（guī）依枕藉（jí）怙恶不悛（quān）D．桎梏（kù）船舷（xián）星宿（xiù）同仇敌忾（kài）2、下列各项中没有错别字的一项是（）A．磨炼门可罗鹊怡然毅然决然B．寒喧立竿见影报怨以德报怨C．切磋食不果腹慌乱兵荒马乱D．针灸心悦臣服相亲文人相轻3、使用标点符合全都正确的一句是（）A．既然是汉语，就与汉民族、中华民族紧密

2、相联。中学语文要不要突出民族传统？我以为是无须设问的。B．台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。C．朱自清笔下的“荷塘月色”，体现了朱自清心中追求的美好精神境界。D．李煜的词“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”用“一江春水”比喻愁之多，愁之绵绵无尽，生动形象，概括性又极强。4、依次填入下列各句横线处最恰当的一组词语是（）[1]外交部长李肇星专门指示邓清波总领事要尽一切力量，尽快中国遇难者身份。[2]深圳市鼓励有条件的企业对员工实行内部退养。[3]美国白宫10日反驳了民主党领导人布什在越南战争时期曾“擅离职守”的指责。A．核

3、实富余有关B．核定富余关于C．核实富裕关于D．核定富裕有关5、下列各句中加点的词语使用恰当的一项是（）A．我们有很多遗产管理者太急功近利，他们把遗产定性为旅游资源，进行竭泽而渔式的开发，这是一种极不负责的行为。【语文公社】www.yuwen520.com所有资料免费下载欢迎投稿QQ：764723079B．他是一位学贯中西、通晓古今的学者，在学术研讨会上，每每能发表让人印象深刻的一孔之见。C．一遭被蛇咬，十年怕井绳。自从老师因为他上课不认真听讲而批评了他，这一段时间他再也不敢在课堂上讲话了。D．老张用审视的目光看了一眼小李，然后淡淡一笑，话语中带着一种扪心自

4、问的悔意。6、下列句子中没有语病的一句是（）A．走进九寨沟，如同进入仙境，那充满诗情画意的自然风貌把我陶醉了。B．腐败已成为社会的毒瘤，反腐败的问题是全社会的公民都高度关注、深恶痛绝的。C．农村改革的成功经验，农村经济发展对城市的要求，为城市为重点的整个经济体制改革提供了极为有利的条件。D．改革进入攻坚阶段之后，面临着一系列深层次的重大思想理论问题，它们是中国改革和发展进程中出现的带有全局性的重大问题。答案：1．A(B.kūC.chìD.gù)2．C(A.雀B.暄D.诚)3．C（A问号改为逗号；B顿号改为逗号；D去掉引文的句号，引号后可用逗号。）4．A5．

5、A(A竭泽而渔:泽：池、湖。掏干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。也形容反动派对人民的残酷剥削。B一孔之见:从一个小窟窿里所看到的。比喻狭隘片面的见解。D扪心自问:摸着胸口，自己问自己怎么样。指自己反省。)6．D（A“把”字改为“让”；B“反腐败的问题”与“深恶痛绝”不能搭配，C“城市为重点”缺介词“以”。）二1、下列加点字的读音全都不相同的一项是（　）A．罢黜　茁壮　咄咄怪事　相形见绌B．磨砺　勉励　晴天霹雳　老骥伏枥C．揣度　祥瑞　急湍甚箭　惴惴不安D．饴糖　怠慢　贻笑大方　百战不殆2、下列各组词语中没有错别字的一项是（　　）A

6、．疏浚　竣工　以儆效尤　不能越雷池一步B．奖掖　赋与　翻然醒悟　小不忍则乱大谋C．沧桑　就序　徇私枉法　树欲静而风不止D．隐患　蜇伏　韬光养晦　温良恭俭让3、依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（　　）【语文公社】www.yuwen520.com所有资料免费下载欢迎投稿QQ：764723079[1]如果陈水扁冥顽不化，一意孤行，制造“台独”，必将给台湾人民带来深重灾难。[2]政绩是一个干部在为人民服务的过程中，发挥自己的聪明才智所创造的。[3]我认为城市的标志性建筑一定能对整个城市的形象和经济有多大的改变，城市标志性建筑及其周围的交通环境能在一定程

7、度上体现出城市的人文美学特征。A．事变　绩效　不是/但是　　B．事端　业绩　不但/而且C．事端　绩效　不但/而且　　D．事变　业绩　不是/但是4、下列各组加点的熟语，使用不正确的一项是（　　）A．“唐装热”迅速流行，激活了江南丝绸服装产业，使不少企业逢凶化吉，出现了少有的勃勃生机。B．有些人虽想靠“题海战术”来提高学习成绩，这有点像沙里淘金，是得不偿失的。C．那时他虽已被撤职罢官，但是“身在江湖，心驰魏阙”，仍心关心国家大事，关注政局的变化。D．如果政府的官员对普通民众的疾苦视而不见，听而不闻，那么这样的官员要他何用？5、下列各句标点符号使用正确的一项是（

8、　　）A．爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想