课题理想指引人生

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1、课题：《理想指引人生》卢沟桥中学马玉玲[指导与理论依据]根据新课程标准所倡导的精神，思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，具有思想性、人文性、实践性、综合性等特点。因此，思想品德课的教学活动中就要侧重于学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动，利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，用多种感官去观察、理解、感悟社会，获得对生活的真实感受，在理解和感悟中受到教育，愿意为社会承担责任，让思想品德课成为学生良好品德、正确态度和价值观形成的坐标；成为学生走向真实生活，走进现实社会的行为过程，为他们成长为具备现代社会生活能力的社会主义合

2、格公民奠定基础。[教学背景分析]1.教学内容分析：本课时内容“理想指引人生”。针对当前学生很少主动思考这一问题，许多学生过早的沉溺于优越的物质生活享受中，自由散漫，学习、生活缺乏动力，精神生活空虚，意志薄弱，耐挫能力差等。本课的设计正是帮助中学生重新开始思考，认识体会理想的作用，树立正确的人生观、世界观，真正体现人生价值。2.学生情况分析：（1）认知结构方面：学生对理想的认识空洞。（2）情感方面：学生过早的沉溺于优越的物质生活享受中，自由散漫，学习、生活缺乏动力，精神生活空虚，意志薄弱，耐挫能力差等（3）学生现状方面：这是一批进入90年代后出生的少年，都是独生子女，家庭条件比较优

3、越，都在家长的精心呵护下成长，物质上十分丰富，但是家长过多的照顾使他们的依赖性很强，他们普遍存在：个人主义强，以自我为第一，自私，缺乏爱心，缺乏奉献精神，心理素质较差，适应环境的能力较弱。（4）生活背景方面：走进中学是每个适龄儿童的必经阶段，在这里他们必须接受义务教育最后阶段的学习。所以，这也是每个青少年人生中的必经过程。在这一过程，他们学习最基本的文化科学知识和做人的道理，选择人生的方向，为将来进入更高一级学校的学习和今后的工作事业打下根基。能否顺利度过这一时期，对于他们的人生而言显得尤其重要。因此，有必要通过本课的内容加以引导。[教学目标]1.知识目标：理想的含义；理想对人生

4、的重要作用。2.能力目标：理解能力；分析归纳能力；查找收集整理资料能力。3.情感、态度、价值观目标：帮助学生重新开始思考人生理想问题，认识体会理想的作用，树立正确的人生观、世界观，真正体现自己的人生价值。[教学重点、教学难点]理想对人生的重要作用[教学方法]启发探究式教学[教学时间]1课时[教学过程]教学设计意图教师活动学生活动课前预备：播放音乐，营造课堂氛围利用一个故事，进行层次分析，逐层深入，设计问题调查了解学生对理想的认识为帮助学生真正理解理想含义作好铺垫。此处设计是为了引导学生认清坚持与理想要贴近现实的关系。一.课前预备播放《图片欣赏》（理想的名人名言）二.导入新课：25

5、年前的理想1．英国教师布罗迪，在整理旧物时,发现了一叠春季作文，题目叫《未来我是—》。布罗迪翻了几本，很快被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如:有个叫彼得的学生说，未来的他是海军大臣，因为有一次他在海中游泳,喝了3升海水,都没被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国的总统,因为他能背出25个法国城市的名字;最让人称奇的，是一个叫戴维的盲学生,他认为,将来他必定是英国的一个内阁大臣,因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。总之，31个孩子都在作文中描绘了自己的未来。有当驯狗师的；有当领航员的；有做王妃的……五花八门，应有尽有。教师：我想在座同学和皮特金中学的孩子一样，都有自己的理想，那

6、我们今天就一起来讨论关于理想的话题――理想（板书））投影展示上面故事中同学们的理想――海军大臣法国总统英国内阁大臣驯狗师领航员王妃……问题：（1）你认为故事中的孩子们的理想有没有实现的可能？你的理由是什么？（教师紧扣理想定义进行引导：“具有实现可能”意即具备实现的主客观条件，“向往和追求”意即以此为目标，并为之努力。）（2）结合刚才的分析，你能否给理想下个定义？教师：欣赏图片、音乐，作好上课准备学生看大屏幕学生听读故事学生思考并讨论回答此处设计是帮助学生认识到理想的重要让同学们写出自己的理想，帮助同学应对现阶段紧张的初三生活，将课堂和学生实际生活相联系。理想是人们在学业成就、未来

7、职业、道德人格、家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。人生理想，既有对远大社会政治理想、崇高道德理想的追求，也有对职业理想和生活理想的向往。教师：那么，故事中的孩子到底有没有实现自己的理想呢？我们接着听下面的介绍：2．布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动——把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了25年前的梦想。当地一家报纸为他发了一则启事.没几天，书信向布罗迪飞来。他们中间有商人、学者及政府官员，更多的是没有身份的人