社会学其它相关毕业论文 ２０世纪中后期美国社会变化对黑人高暴力犯罪率的影响

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：社会学其它相关论文题目：２０世纪中后期美国社会变化对黑人高暴力犯罪率的影响指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘要:20世纪中后期美国黑人社会发生了巨大变化：黑人居住区域”内城化”、”隔离化”；黑人受育机会平等但教育质量低劣；黑人家庭结构单亲化、户主女性化。这些新变化加剧了黑人经济上的贫困，造成了黑人素质上的低下，带来了黑人精神的颓废，使得黑人对现实不满、未来绝望，由此成为这一时期黑人高暴力犯罪率的重要原因之一。　　关键词:社会变化;黑人;暴力犯罪

2、率;影响。　　　　经过战后的民权运动，到20世纪中后期美国黑人社会发生了重大变化：黑人居住区域”内城化”、”隔离化”；黑人受育机会平等但教育质量低劣；黑人家庭结构单亲化、户主女性化。这对黑人生活产生了巨大影响。本文试图通过对该时期黑人社会的分析，指出社会变化成为这一时期黑人高暴力犯罪率的重要原因之一。　　　　一、居住区域的“内城化”、“隔离化”。　　　　20世纪70、80年代美国黑人居住区的”内城化”、”隔离化”使黑人陷于孤立地位【1】，处于社会边缘地位。　　由于二战的需要，工厂招进了大量黑人劳动力，这使得黑人尤其

3、是普通黑人民众从南部的乡村流入城市；50、60年代的”民权运动”也促成了黑人人口流动。到1960年，居住在城市的黑人比白人还多。1970年居住在中心城市的黑人白人都为58.2%，但二十年后居住在中心城市的黑人为56.7%，白人仅有25.2%。1990年美国人口普查表明，83.7%的黑人美国人居住在大都市，76.4%的白人居住在郊区。　　在黑人人口超过50万的12个都市化地区居住着全美43%的黑人，特别是芝加哥、费城、底特律、洛杉矶、华盛顿。这说明黑人居住区日益”内城化”以及”隔离化”。　　黑人移居城市是为了追求幸福

4、生活，但”内城化”以及”隔离化”使得他们的希望落空，白人的外移、新型产业的外迁，内城的贫困程度超过了农村。　　以纽约黑人的主要居住区哈莱姆为例，到了70、80年代它原先的辉煌已不复存在。学者王作民在1982年访美期间，曾对哈莱姆区作了考察，他在《美国万花筒》中这样评述：”哈莱姆正在死去，这不仅是学者的看法，也是生活在其中的黑人的观点。”“他（谢尔顿，哈莱姆区的一位居民）回答说：’哈莱姆正在死去！’……谢尔顿说，第一，从住房看，上百年的房子只住不修，住房完了。有的已被火烧掉，有的已经坍塌，有的钉死门窗等待坍塌，这才在

5、马路两边出现这么多的空场地，东一块西一块的。第二，从社会服务看，没有医院，没有商店、市场，没有中学，连公共汽车也停掉了。第三，从经济上看，没有就业机会。现在住在哈莱姆的人如果不失业的，就是不在哈莱姆工作的。人们在纷纷迁走。’就看我谢尔顿哪天被挤出去了’，他嗓音嘶哑地说。”【2】p177-178　　”内城化”以及“隔离化”为黑人从事暴力犯罪”创造了有利条件”。　　”学者雷蒙认为’下层阶级’就是黑人少数民族聚居区，这里问题丛生：失业、犯罪、低劣的教育，认为那里的黑人的文化是一种价值少、多暴力、失败教育、女性单亲家庭的文

6、化。”【3】　　”格拉斯哥认为这类人群不仅威胁到社会秩序的稳定，更重要的是，他们也威胁到黑人社会的安全和存在。”【4】p274这种说法固然是对黑人暴力犯罪形势的”夸张”，但也说明了一个问题，黑人暴力犯罪的对象主要是处于相同地位、一样贫穷的黑人。例如根据联邦法律实施援助中心的报告，受害人为黑人的暴力犯罪中有87%是其他黑人所为。对此许多学者进行了研究。”伊利诺斯上诉法院的一位黑人法官皮查姆说：’黑人对白人的犯罪惩罚最为严厉，黑人对黑人的犯罪惩罚则较为温和，这在一定程度纵容了黑人对黑人的犯罪’。”【5】p116　　这种

7、观点很能说明黑人对黑人犯罪的动机，不过黑人之所以成为黑人暴力犯罪的主要受害者，还受其居住区域”贫困化”、”隔离化”、”集中化”的影响。历史上的黑人犯罪对象主要是白人，是黑人对白人统治权的反抗，是黑人对不公平社会制度、社会结构的挑战，暴力是他们谋求幸福所使用的极端方式。同时由于生活在同一区域，他们为了获得更多的社会资源，为了尽早摆脱贫困，竞争取代了团结协作，同种族接触的频繁使得因小事结怨、复仇的可能性增大。　　城市中这些贫民窟的存在以及这类人群的犯罪行为，使得内城更加衰退，成为社会矛盾的集中区，从这个意义上讲，要降低

8、黑人的高暴力犯罪率必须解决黑人居住区的”内城化”、”隔离化”问题。　　　　二、教育质量的低劣　　　　教育对一个社会来说有着极大的意义。”民权运动”后，白人的教育水平得到了很大的提高。与此相对，黑人则显得缓慢，这主要体现在以下几个方面：　　第一，失学人数多。据有关统计，黑人贫困儿童失学人数是其他肤色的学龄儿童的3倍。　　第二，受教育层次低，接受并能完成高等教育