中心校《校园集体舞》纲要、总结

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1、学校课程 校园集体舞指导纲要         和政县马家堡镇中心小学  《校园集体舞》学校课程指导纲要一、基本情况课程名称：校园集体舞《小白船》  授课时间：15课时授课对象：一至六年级全体学生。二、课程意义和背景（一）课程意义在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程体制。体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。如何开发体育校本课程以及充分利用好体育课程资源，使传

2、统体育教学与校本课程更好地结合，是我们学校体育工作者面临的重大课题。（二）课程背景《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”体育与健康课程要以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目标，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，“健康第一”是体育课程的出发点与归宿。 当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，基础教育课程改革就必然成为重要任务，鲜明

3、而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前，体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。随着我国教育与体育事业的不断发展，原有的小学体育教育与现代人才培养的需要不相适应，严重影响着体育教育质量。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。校本课程开发的提出不是简单地给以往的“选修课、活动课”换一个“标签”。一场以建立

4、“健康第一”“终身体育”等观念为重点的体育教育思想，在体育教育界已形成一个共识，它既有深刻的社会背景，也是学校体育改革向深层次探索的重要标志和体现。三、管理机构组织组长：何琳副组长：祁占平杨锦喜组员：牟秀芳王艳霞张丰华各班班主任四、课程目标（一）课程总目标通过舞蹈实践活动，激发学习兴趣，为今后的舞蹈学习奠定基础。在自信、有表情的表演中，加强合作交流，既表现个体的水平，有体现群体的意识，增强集体主义精神。 在舞蹈训练、表演过程中，丰富情感，提高审美能力，进而促进人格完善。了解舞蹈的基本要素：动作的姿态、节奏和表

5、情；掌握一定的舞蹈基础知识：一些儿童舞、民族舞基本步伐、基本动作；培养学生动作的协调性、节奏感。使之获得感知、表现的基本能力，提高对舞蹈的认知水平和审美能力。（二）分年级目标1．使学生初步了解校园集体舞的基本知识和动作要领。2．认真学习舞蹈的基本舞步，引导学生互相学习、大胆展现自我，培养学生良好的团队合作精神。3．通过练习，增强学生的柔韧、灵敏、协调等身体素质，培养正确体态和良好气质分度，提高对音乐的感受能力。 五、 课程内容学习内容有：舞蹈基本功、基础训练、舞蹈小组合。动作编排由简到繁，运动负荷由小到大。对

6、学生头、颈、肩、背、腰、手、腿、脚等，依次进行规范化训练，增强身体各部位的软度、力度及灵活性和动作协调性。六、课程实施策略与方法1．第一阶段：普及阶段（时间：8月份）（1）利用音乐课与体育课结合，共同普及学生。（2）每周三下午各班组织学唱《小白船》歌曲。（3）练习一些基本的动作。2．第二阶段：提高阶段（时间：9月——10月）（1）利用大课间的时间统一辅导、统一练习。（2）利用体活的时间以班级为单位自由辅导、练习。3．第三阶段：集体舞展示阶段（时间：2013.11）七、课程评价建议校本课程作为一种拓展性、研究性

7、课程，使学生的特长能得以充分的发挥，所以并非要给学生一个明确地界定。从某种意义而言，只要学生的兴趣得以满足、发挥、巩固。那么，这就是师生共同的成功之处。况且，在艺术活动中，学习舞蹈的孩子所表现出的那份自信、在舞台上所表现的各种肢体语言，一定会让每一位旁观者作出正确地评价。八、课程管理校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程强调以学校为主体和基地，充分尊

8、重和满足学校师生的独特性和差异性，特别是使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。校本课程是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分。学校和教师是课程开发和决策的主体。开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者（教师）和受教育者（学生）为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层