面积第一课时教案设计

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1、《面积》教案设计（第一课时）教学内容面积和面积单位（教材第71～74页，练习十八第1～4题）教学要求1．使学生正确理解面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念．2．能用不同方法数面积单位，能用估测等方法比较面积的大小．3．培养学生观察、操作、概括的能力，提高学生的创新精神和实践能力．教学重点认识“面积”和“面积单位”．教学难点1．面积概念的形成．2．面积单位的产生和制定．教学用具1平方厘米、1平方分米、1平方米正方形纸板各一个，多媒体课件，学生每人1平方厘米和1平方分米的正方形若干、不同形

2、状的长方形两个教学过程一、引入课题1．让学生说说自己的身高，由此引出长度单位米、分米、厘米．2．比划1米、1分米、1厘米的实际长度．operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou

3、,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有3．长度单位可以用来做什么呢？4．我们已经认识了长度和长度单位，今天在这些知识的基础上学习新的本领．板书课题：面积二、新知探究1．教学面积的含义．（1）认识物体的表面有大小．①课桌面和黑板面哪个大？②课本面和课桌面哪个大？教师指出：课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠眼睛观察就能比较出来．板书：观察比较（2）认识平面封

4、闭图形的大小．投影出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，试比较它们的大小？学生拿出以上图，自由操作比较，引出重叠比较与数方格比较的方法．板书：重叠比较数方格比较（3）认识面积的含义．①根据刚才的学习，你有什么发现？（物体的表面有大有小，围成的平面图形也有大有小）operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrect

5、ionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有②你能说一说什么叫面积吗？投影：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积．③说一说：黑板的面积指的是什么？课本封面的面积指的是什么？你能摸一摸吗？2．认识面积单位．（1）理解面积单位

6、的意义．①让学生拿出准备好的两个长方形，提问：怎样比较这两个长方形面积的大小？②学生自己比较、教师给予适当指导，对合理的办法给予肯定．③教师有意出示下面的比较方法，问：这两个图形面积一样大吗？为什么？学生通过讨论发现：不一样大，因为方格的大小不一样，虽然都是12个方格，但面积不一样大．总结：比较面积的大小，要统一标准，这个标准就是面积单位．板书：面积单位（2）认识面积单位．①教师手拿边长1厘米的正方形：这个边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米．说—说生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米．operationissafe.(5)

7、Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain安

8、徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有②教师手拿边长1分米的正方形：边长1分米的正方形，面积是1平方分米．让学生拿出1平方分米的正方形，看一看、摸一摸，再举例说明生活中大约是1平方分米的物体．③提问：想一想，多大的图形的面积是1平方米？学生先估计，