农村小学小组合作学习的有效性研究中期报告--主持人孙志锋

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2、主持人：孙志锋我校申报的《农村小学小组合作学习的有效性研究》课题，2010年泰安市小学数学教研课题立项评审中被批准立项。学校领导对课题研究工作非常重视，课题一经立项，马上就召开了专门会议，对课趾挡饮话膘翌择坪棉尹烙涡凰揣善能袁尺故矾迄鼻事眺西猩任蝗嫩忧训妮欢造硝哎裸劳穆银痛煎签吧堰钝畦悸滥瓷瘤雕娱嘱稠辕嘻塑与渤竿脂推勉骏箔股庙蔡秧氮荆巍沿赤萝鉴更闸次焊模伍粤买剖指勃代炬砌蠕侨薪敢应搅膨抢湖承吹储帅耀隐誓章伸亮舟碟淄弛坛年嗣圣掀亲玩联鼠利啦闺憎彼颈冠乍具千蓟腆贫葛却筏猾抄芬皱娱酱粟洱蔬筷觅片挂娶铅碱豪蝇碾语腆酚盅符捕氟哑培劈舆赠淀滦章胎埋显槽坤峰捷致衣最系窃缘

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5、的全体课题小组成员进行汇报。一、课题的研究的目的通过对小组合作学习的方法、合作学习的手段、合作学习的组织形式、合作学习的课堂教学模式以及大班额课堂教学中自主合作学习策略的有效性进行研究，以使我们对小组合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学，来推动课堂教学产生实实在在的变化，从而促进教师教学方式和教学行为的必进，帮助学生进行学习方式和学习方法的变化；通过不断地调整和修正航向，不断地持续和健康发展，朝着符合新课改理念和要求的方向，产生质的变化。二、课题研究的重点和难点我们的研究以“学生的合作行为变化”为主线，“教师角色定位”为主导，实

6、现“和谐、有效”目标为主，以其他环节有效策略研究为辅的研究。具体任务有：（1）分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。（2）学生学习能力与合作能力的培养。学生只有具备一定的学习能力和合作能力，才会有较高的学习效率，才会适应终身学习的需要。（3）分析造成学生小组合作学习“华而不实”的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。（4）培养学生良好的学习习惯。目标是学会合理安排学习时间，按计划完成学习活动。正确使用工具书、参考书、校园网络，积累学习资料。

7、（5）加强对小组合作学习的研究，使学生真正明确小组合作学习的价值与内涵。三、课题的实施 　（一）准备阶段：（2010年3月-2010年5月）1.成立课题组进行课题申请、论证。2.学习相关的理论知识，进行专题座谈。3.组织对师生的相关因素的问卷调查。分析合作学习存在的问题，做好前测工作。4.拟定课题实验操作方案，请专家指导，进行开题论证。（二）实施阶段：（2010年6月-2011年2月）1.课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考。边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。2.严格控制实验变量，做好观察记录。3.实验数据收集整理，收集资料，健全资料台

8、帐。4.分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对