北师大版小学数学第七册表格式教案

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1、北师大版小学数学第七册表格式教案活动、“里___________________________________________________________________________________________________________________________第一单元认识更大的数第一单元认识更大的数单元教学目标1、经历收集日常生活中常见数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。2、通过操作活动，认识亿以内的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确的读、写、以及比较数的大小。3、认

2、识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。4、理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个舒的近似数。教学内容1、认识较大的数，以及较大数的读法、写法。2、较大数的大小比较。3、较大数的改写和求近似值。教学重点多位数的读、写和比较。教学难点1、多位数的读、写和比较。2、多位数的改写以及近似数的判定。教材分析本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位

3、的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，从中培养学生的推理能力。之后，组织学生收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要改写成以万或亿作单位的数。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。建议课时六课时第一课时教学内容数一数（北师大版数学实验教材四年级上册第2—4页）construc

4、tionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpow

5、erconstructionsupervisionregulations教学目标1、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而掌握十进制计数法。2、通过“数一数”的活动，培养学生的推理、观察、分析能力。3、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教学难点3、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。4、掌握十进制计数法。教具准备计数器、相关数据资料学具准备搜集相关大数数据教学设计思路

6、三次“数一数”活动：第一次通过书人民币的过程，认识“十万”。第二次通过买轿车的活动，认识“百万”“千万”“亿”。第三次通过练习过程中的数数，使学生进一步理解各计数单位之间的关系，体会到十进制计数的特点。在数的过程中，学生能及时地进行概括是本单元学习的重点环节。把直观的人民币与对计数器上数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。教学活动教师活动学生活动效果反思1、旧知迁移导入我们数数：100个可以怎样数？1000呢？10000呢？第一次数是以谁为单位？第二次呢？第三次呢？我们数数时的这些单位叫什么单位？他们之间有什么

7、关系？2、设立情景，学习新知（1）小青的妈妈是银行的收银员，在清点人民币时，把100张“100元”的扎成一叠，是多少元？一共扎了9叠，是多少元？（2）问：再加一叠是多少？3、借助计数器，认识“十万”。（1）师质疑：万位满十了怎么办？（2）师小节：万位满十，向前一位进一，就是生自由回答这些单位叫计数单位。一生在黑板上贴出万以内的计数单位。生答：一万元九叠是九万元生答：十万小组讨论，达成共识。生上黑板，在计数器上演示。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(

8、ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1