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1、英语阅读教育教学论文：拼图阅读策略在英语教学中的运用摘要：合作学习法自上世纪70年代问世以来在世界范围得到了迅速而深入的发展,其不可比拟的优势吸引了大批专家学者和教育工作者。作为合作学习的一种有效形式,拼图阅读策略被广泛地运用于各类课程的教学活动。在英语教学中,拼图阅读的优势得到尤其充分的发挥。这一灵活的教学形式不仅可以积极地促进学生获得语言知识,提高阅读能力,同时也培养学生的口语能力和交际能力。在拼图阅读教学过程中,教师的角色至关重要。从活动设计、学生分组到引导协调、检查总结,教师都要精心策划、悉心指导、严格监控。 关键词：合作学习；拼图阅读策略；英语教学
2、；语言能力；交际能力 Abstract：Since1970s,cooperativelearninghasbeenflourishingthroughouttheworld.Meanwhile,itsincomparableadvantageshaveattractedlargenumbersofexpertsandeducators.Asaneffectiveformofcooperativelearning,thejigsawreadingstrategywasappliedtodifferentcoursesandstudentsatalllevels
3、.YetitsadvantagesarefullydisplayedinEnglishteachingbecausethejigsawreadingstrategynotonlyhelpsstudentsacquirelanguagecompetenceandimprovereadingskillbutalsoimprovesstudents'oralEnglishandcultivatestheircommunicativecompetence.Inthejigsawreadingactivity,theteacherplaysavitalroleandsh
4、oulderstheresponsibilitiesofdesigning,grouping,directing,supervising,inspectingandsummarizing,whichhasbeenprovedfarmorechallengingthaninthetraditionalteaching-learningprocess.Keywords：cooperativelearning；jigsawreadingstrategy；Englishteaching；languagecompetence；communicativecompetenc
5、e 一、合作学习与拼图阅读策略 20世纪70年代初,美国学者Slavin提出了合作学习(cooperativelearning)的教学方法,之后这一理念在Sharan和Lazarowitz的推动下在以色列得到进一步发展,直至后来合作学习在世界范围受到广泛关注并在很多国家得以实施。作为一种新型的教学组织形式,合作学习指的是按照性别特征、个性特点、能力差异及兴趣爱好等标准把学生混合编成若干合作学习小组(每组2至6人),小组成员彼此协作,相互指导,在交流中共同努力学习,达到预期的学习目标。 合作学习是一种灵活的教学方法,有着深厚的理论基础。它
6、植根于社会学、语言学、心理学等与教学相关的现代理论,其优势在于把学习者的需要与语言技能相结合,把“整体性语言教学”(thewholelanguageapproach)与语言学习过程相结合。根据约翰逊兄弟(Johnson&Johnson)提出的五因素理论,合作学习的关键因素有五个：积极相互依赖(positiveinterdependence)、面对面激励互动(face-to-facepromotiveinteraction)、个别绩效与个人责任(individualaccountability&personalresponsibility)、人际与小团体技巧(i
7、nterpersonal&smallgroupskills)、团体历程(groupprocessing)。这些因素密切联系,相互作用,共同推动整个学习过程。 研究和实践证实,合作学习是一种有效的教学理论与策略。Kagan曾指出,合作学习几乎对所有与语言习得密切相关的因素都产生戏剧般的积极影响。 作为合作学习的一种模式,拼图阅读策略(jigsawreadingstrategy)有其自身不可替代的优势。约翰逊兄弟与Holubec都认为,拼图阅读策略使学生对彼此的学习负责,帮助他们识别所学文章中的意义和概念,并协助他们传达已获得的信息[1]。在拼图阅读过程中
8、,每个学生都充当着必不可少的角色,正如
