中职专业项目课程及其实施有效教学的策略性研究课题研究

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1、“中职专业项目课程及其实施有效教学的策略性研究”课题研究该课题是中国教育学会教育机制研究分会“十一五”重点课题之子课题。广州市天河职业高级中学“中职专业项目课程及其实施有效教学的策略性研究”课题研究方案广州市天河职业高级中学课题组¨一、课题的提出随着世界科技的迅猛发展，经济全球化，知识经济时代的临近，对未来劳动者的素质提出了前所未有的要求。为此，国家全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，一场顺应世界潮流的中小学课程改革逐步在全国铺开。新一轮课程改革是教育战线的一场全新的改革，广大教师的课程观、教师观、学生

2、观、课堂教学观都发生或正在发生着很大的变化，这种变化的显著标志是课堂教学的面貌发生了较大的变化。提高教育教学效益成为各类中等教育的主旋律。这是本课题提出的宏观背景。目前，中职学校招生规模的不断扩大，生源素质之间的差异越来越大，学生普遍存在着基础不牢，兴趣不高，方法不当的现象，大多教师感到“课难上，题难出，不及格学生太多”，只有责任性，没有成就感，老师教得苦，学生学得差；教学过程中，留给学生独立思考问题的时间少，缺少同学之间的相互沟通、师生之间的相互交流；教学方法、手段陈旧；学生在课堂上很少有机会通过自己的活动与实

3、践获得知识与发展，也很少有机会充分表达自己的理解和意见。这就大大降低了有效教学的效度。学校如何在就业导向的引领下，解决学生基础差、课时数少的矛盾，这就要求我们大胆地积极地推进课堂教学改革，注重提高课堂四十分钟的教学质量，力求避免无效教学，减少低效教学，提高有效教学的力度。因而这是本课题提出的中观背景。中职教育以培养生产、服务第一线的高素质的劳动者和实用人才为目标，“以就业为导向”就决定了中职教育的专业培养目标必须明确指向某一职业群，培养一线岗位需求的从业者，使受教育者首先是具有在某一个岗位就业的竞争力，而且具有适

4、应职业变化的能力，奠定其在职业群就业、转岗、晋升的基础。职业教育必须按照技能型人才的成才规律来开展课程建设，其核心是必须使职业教育的课程在目标、结构、内容、实施方式和实施环境几个方面反映技能型人才的知识和能力结构构建的要求。所以，实施能充分反映生产、管理、经营、服务实践活动的实际工作任务要求的学习项目，从根本上保证了技能型人才培养的要求，应成为以技能型人才培养为根本任务的职业教育的主要课程形式。因此，中职学校专业课程体必须主动适应职业群就业需要，课程内容势必围绕岗位需求，针对职位典型工作任务和岗位“核心能力”，形

5、成主干专业“项目课程”，并采取有效教学的策略，才能实现专业培养目标。这是本课题提出的微观背景。二、课题研究的界定与目的项目，是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或完成一项完整的服务等为目的的工作或学习任务。项目课程，则是以一个案例化的学习单元，它把实践知识、理论知识与实际应用情景结合在一起，是学习领域的具体化，是建立在职业技术教学论基础上，由学校实施的学习领域。在技术领域，它常常表现力为具体的学习任务，并与工作任务相对应。专业项目课程，是指针对本专业领域对应的职业岗位群所对应的典型工作任务，进行专业课程教

6、学内容的整合，形成由若干个项目（每一个项目又可分解成若干个模块）组成的学习领域（课程）。有效教学的基本目标是通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。“预期的”是指学生所期望的，教师在教学中设计好的、符合课程标准和素质教育尤其是创新教育要求的目标与任务；“应有的”是指学生自己力所能及的、应该达到的“进步与发展”目标。由于每个学生的基础和能力水平不同，在同一节课中获得的“进步与发展”也不尽相同，只要是取得了自己应有的“进步和发展”就应当认定为是“有效教学”。本课题是指中职专业项目课程的开发、

7、实施及其有效教学策略的研究。本课题的目的是以我校开设的计算机技术、平面设计、动漫制作、金融事务、电子商务、商务英语、电气运行与控制、幼儿教育专业为例，通过深入用人企业调研，针对各专业毕业生工作岗位要求，建立起对应专业的职业岗位能力分析表，初步确立各专业对应的典型工作任务，进行专业课程教学内容的整合研究，构建其主干专业项目课程，进行专业课程教学内容的整合研究，探究中职教育中专业基础课程与专业核心课程之间的衔接关系、专业课程内容与职业核心能力培养的关系，探讨在项目课程的实施实践中，提高中职专业课程教学的有效性的策略。

8、三、课题研究的意义（一）研究问题的针对性：目前，中等职业学校各专业课程体系中普遍采用以学科课程为主线的课程模式，明显存在如下问题：1、以学科课程为主线的课程模式与职业岗位的需要不相适应。大多职业院校援引普通高校人才培养模式，以学科课程为主线，偏于理论知识的传授，没有真正按照岗位能力设置课程，职业能力涵盖专业能力、方法能力和社会能力。而以学科课程为主线的中职教育课程模式与其