小学数学北师版第四册第一单元除法单元教学设计

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1、小学数学北师版第四册第一单元《除法》单元教学设计设计者：梁婉茹钟雪莲钟银鹰教材分析：本单元是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的计算方法后，进一步学习除法竖式的写法、有余数的除法，并用除法知识解决日常生活中的实际问题。本单元教学中应注意：1、运用乘法口诀求商是乘法口诀的逆思维，加强口诀的复习与练习，教学中要引导学生在情景中去领会、体验和感悟。2、注意引导学生经历、参与实际操作过程和试商的过程，通过观察、操作、探讨使学生增加表象。3、重视情景创设，让学生自主探索、合作交流，引导学生进行简单的，有条理的思考，让学生在具体

2、的情景中提出问题、分析问题，用数学知识解决问题，培养学生的用数学解决问题的能力和应用意识。本单元有余数除法的学习的课时不多，但难点较多，需分散逐一突破，建议根据学生情况分三步教学（见“学生情况分析”）：学生情况分析：1、本单元“有余数除法”的学习是以上学期学的“用乘法口诀求商”的知识为基础的，而本单元又是学生刚放完假回来学习的第一个单元，部分学生可能出现知识的遗忘和缺漏，因此在学习前需加强基础知识的唤醒和练习，为学习“有余数除法”作好铺垫。2、学习“有余数除法”前，要先学习能整除的除法竖式的写法，这对学生（尤其是

3、中下生）是非常重要而关键的一步，必须学扎实，为学习有余数除法竖式奠定格式基础。在加、减、乘、除四种竖式中，除法的竖式最特别，要让学生区分与其他三种运算竖式的写法有何不同。所谓磨刀不误砍柴功，学习除法竖式写法可根据学生的具体情况选用半个或一个课时学习，让学生能扎实掌握。3、试商是学习“有余数除法”中的重难点，需多创设具体情景，让学生通过在具体情景中分析、操作明白“商”和“余数”在情景中的实际意义，从而明白“余数必须小于除数”的道理。学生通过一定数量的具体情景题的操作计算后，从中体验、总结出试商的方法，从而突破难点。

4、单元教学目的：1、在掌握用乘法口诀求商的基础上，掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，正确计算。2、探索有余数除法的试商方法，体会余数一定比除数小的道理。3、通过实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，感悟商的单位名称与余数的单位名称的关系，并能结合生活实际进行应用。4、培养数感和认真观察、独立思考的良好学习习惯。单元教学重点和难点：1、掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，并能正确计算。2、探索有余数除法的试商方法，体会余数一定比除数小的道理。3、有余数除法在生活中的应用。课时安排（6课时）：课时课题主要内容

5、1课时分苹果——学习除法竖式写法复习用口诀求商和学习除法竖式写法及格式，为学习有余数除法奠定基础1课时分橘子——学习有余数除法在具体情景中引出有余数除法，认识余数1课时分草莓——学习试商的方法体验试商方法，进一步掌握用竖式计算除法的方法，体验商和余数的单位名称相同1课时租船——解决问题结合生活实际，学习除法的计算，体验商和余数的单位名称不相同1课时派车（略）——解决问题，巩固有余数除法通过生活实际，总结出有余数除法试商的方法并加以练习、运用、巩固1课时综合练习（略）结合课本的综合练习进行，根据学生情况补缺补漏第一

6、课时教学内容：分苹果教学目标：1、我能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。2、经历分苹果等实际操作，我能体验除法竖式抽象的过程。3、我能提高参与数学活动的积极性。4、我能进一步养成认真、细心的良好习惯。教学重点：掌握除法的试商方法教学难点：除法竖式的书写教学过程设计：教学步骤教师活动学生活动设计意图一情景创设谈话导入：淘气家来了客人，妈妈让他把洗好的20个苹果，每个盘子放5个，请你想想，可以放多少盘？动手摆一摆或者画一画。学生独立思考，列式计算：20÷5=4（盘）并动手摆学具或画图验证。通过解决实际问题，激发

7、学生的学习积极性，培养学生学习的兴趣探究与体验1、学生操作完毕，教师提问：你是怎样解决这个问题的？说说你的想法，并列式解答。2、结合情景，说说算式中20、5、4分别表示什么意思。3、教师提示：这个算式也可以用竖式计算，教师介绍除法竖式的写法。4、学生尝试完成“试一试”中的8小道题。学生独立思考，列式计算：20÷5=4（盘）并动手摆学具或画图验证。20个苹果，每个盘子放5个，可以放多少盘也就是求20里面有几个5，用除法计算。学生对照横式，说出20、5、4的含义。通过实际操作，使学生体验除法竖式抽象的过程，为学习有余

8、数的除法打下基础。5．总结：你有那些收获。学生学写除法竖式，体会竖式中被除数、除数和商的位置。课后延伸教师指导学生操作：这20个苹果，如果每盘放6个呢？请你用苹果图分一分，并在小组内说一说怎样列出算式？用竖式怎样表示？学生动手操作、讨论后汇报交流。为下一节课学习有余数除法作铺垫。板书设计：——学习除法算式方法：一商二乘三减四比第二课时教学内容：分橘子教学目标：1、我能初步