教育学考研热点问题

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1、名词：学制：是一个国家各级各类学校和系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件，修业年限以及彼此之间的协调关系。义务教育：又称强迫教育，是依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和社会生活所必需，是现代文明的一个标志。德育：是向学生传授无产阶级思想政治观点和共产主义道德规范，培养学生思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德品质教育。教师：接受社会的一定委托，在学校中以对学生的身心施加特定影响为其主要职责的，即是我们所称的教师。美育：是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。因材施教：素

2、质教育：是指学校中以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为指导思想，以发展人的多方面素质为根本目的的教育活动。实质是通过教育改革，真正实现两全目标；基点是通过学科教学提高学生素质；核心是学生创造力的培养。终身教育：终身教育思想是20世纪60年代法国的保罗.格朗提出的，是指把教育看成一个持续不断的过程，学校教育的结束不是学习的终止，每一个社会成员都应在他们的工作中不断追求新的学习以满足不断变化的社会对全心全意的新的要求，因此，终身教育主张，教育是一个从出生到生命终止不断进行的过程。教育先行：又称教育优先发展或超前发展，它包括两个内涵：其一是从纵向上，社会用于发展教

3、育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入；其二是从横向上，教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。教育与生产劳动相结合：教育必须与生产劳动相结合，是社会发展的客观规律。它包括两个方面：一是生产劳动与教育的结合，包括生产操作者的劳动与教育的结合和生产管理者的劳动与教育的结合；二是学校教育与生产劳动的结合。综合技术教育：综合技术教育是马克思主义教育思想的重要组成部分，它是通过教学、劳动和其他形式，在各种学校中所进行的传授科学基础知识、工艺技术知识、生产管理知识和培养使用最常用的简单生产工具的技能，以便使新的一代人成为对现代生产具有更大适应能力

4、的生产者。简答：1.介绍至少十本中外教育名著及作者，并对其中一部进行评析。①《论语》孔子；②《学记》先秦时期；③《理想国》柏拉图；④《雄辩术原理》昆体良；④《大教学论》夸美纽斯；⑤《教育漫话》洛克；⑥卢梭的《爱弥儿》；⑦赫尔巴特的《普通教育学》；⑧杜威的《民主主义教育》；⑨杨贤江的《新教育大纲》；⑩布鲁纳《教育过程》。其中中国先秦时期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著。它系统地总结了中国先秦时期的教育经验，比较全面地论述了教育与政治的关系，老师的地位、作用和师生关系，教育内容及其开设顺序，并总结了教育成败的经验和教训，提出了一些教学原则和方法，对教育规律

5、的认识达到了较高的水平。2.教育本体功能。①加速年轻一代身心发展与社会化的进程－人的培养。培养人是教育的最基本职能，也是教育的特质所在。②人类精神文明的传递与继承－“社会遗传”。恩格斯的认识图式，人体的的发展是生物进化的历史和人类认识发展的历史的两个缩影，人类长期的社会实践中的两个文明需要教育来传承。③经验和人才的选择－科学筛选。学校教育为培养人才而进行的为类精神文明的传递与继承不是盲目、自发的，而是通过严格而科学的选择完成的。除上述外，还有人提出教育具有监护职能，平衡职能等等。3.人的发展因素及其地位、作用。一般的说影响人的发展主要三个方面的因素：先天的遗传素质

6、、后天的环境与教育。作用：①遗传：是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质为人的身心发展提供了必须的生物前提和发展的可能性。②环境：一般是指直接或间接影响个体形成和发展的全部外在因素　因素。包括自然环境和社会环境，它对人的影响是广泛的、潜移默化的。（1）社会生产力的发展水平决定着人的发展程度和范围（2）社会关系影响着人的发展的方向与性质（3）社会的精神文化影响着个体的身心发展内容（4）环境因素对人影响的特点是带有一定的自发性和偶然性（5）社会环境对人的影响有积极因素也有消极因素。③教育：特别是学校教育，与遗传因素和自发的环境影响相比，在人的身心发展中起主

7、导作用。（1）学校教育具有明确的目的性和方向性是专门培养人的活动（2）学校教育具有较强的计划性和系统性（3）学校教育具有高度的组织性（4）教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响，充分发挥个体遗传上的优势，确保个体发展的方向。总之：遗传素质为人的身心发展提供了可能性，环境和教育规定了人的身心发展的现实性。4.当代学制的发展趋势当今世界许多国家十分重视教育发展，重视人中质量的改善，从而使得学校教育制度更加完善，显示出一些新的发展趋势。①教育社会化与社会教育化。②重视早期很吃力开发和学前教育。③初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。④寻求普通教育，中等教育与职业技

8、术教育的最