《电磁场与电磁波》教学设计

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1、《电磁波》教学设计章节名称§19.4电磁波计划学时1教学目标课程标准：普通高中物理课程标准选修模块选修3-4（二）电磁振荡与电磁波1．内容标准（2）了解电磁波的产生。通过电磁波体会电磁场的物质性。（5）了解电磁波的应用和在科技、经济、社会发展中的作用。本节（课）教学目标：知识和能力1．知道电磁场在空间传播形成电磁波，知道赫兹实验以及它的重大意义，知道什么样的电磁振荡和电路有利于向外发射电磁波。2．知道电磁波的基本特点，知道电磁波是横波，知道电磁波在真空中的传播速度，知道公式v=λf也适用于电磁波。3．了解

2、电磁波的应用和在科技、经济、社会发展中的作用。过程和方法1．浏览教师指定网页，体会赫兹实验的重大意义。2．分组在网上搜集有关“电磁波的应用”和“电磁辐射的危害与防护”的资料。3．各小组在课堂上展示和交流搜集成果。情感态度和价值观通过搜集资料，科学探究，自主学习。丰富了学生想象力，培养了学生团结协作的精神、自主学习的能力、逻辑推理和模拟推理能力。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句19.4—1了解知道电磁场在空间传播形成电磁波，知道赫兹实验以及它的重大意义，知道什么样的电磁振荡和电路有利于向外发射电磁

3、波。19.4—2了解知道电磁波的基本特点，知道电磁波是横波，知道电磁波在真空中的传播速度，知道公式v=λf也适用于电磁波。19.4—3了解了解电磁波的应用和在科技、经济、社会发展中的作用。项目内容解决措施教学重点电磁波的特点通过形成性练习强化学生对电磁波特点的认识。教学难点电磁波的产生通过“电磁波的发射与接收”演示实验和“赫兹实验”动画模拟帮助学生理解电磁波的产生。课程名称物理设计者汪飞单位（学校）安徽省肥西中学授课班级高二(2)班－7－教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用

4、使用方式所得结论占用时间媒体来源19.4—1了解演示实验电磁波的发射与接收：准备一节电池、一只收音机、一把锉刀和一根导线，把它们连成一个闭合回路，当导线头在锉刀表面滑动时，收音机会发出“喀”、“喀”的声音。A、BE由电池、导线和锉刀组成的电路，可以看作是一个振荡电路。由于锉刀有锉齿且表面有氧化层，当导线在锉刀表面滑动时，电路中电流多次切断而产生火花，发出断断续续电磁波，被收音机接收后发出“喀”、“喀”的声音。2分钟实验器材Flash赫兹实验模拟EG知道赫兹是怎样证实电磁波存在的1分钟网上下载网页赫兹与电磁

5、波II体会赫兹实验的重大意义3分钟网上下载19.4—2了解Flash电磁波的传播模拟EA电磁波是横波1分钟网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表像；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放

6、—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计一、电磁波的产生演示实验电磁波的发射和接收1．电磁波：电磁场由发生的区域向远处传播就是电磁波。模拟实验赫兹实验2．有效地发射电磁波对电路的要求：(1)足够高的振荡频率(2)振荡电路的电场和磁场必须分散到尽可能大得空间。二、电磁波的特点1．电磁波是横波2．电磁波也会发生干涉、衍射等现象。3．电磁波在真空中的传播速度为3×108m/s。4．公式v=λf也适用于电磁波。三、电磁波的应用

7、与防护1．电磁波的应用2．电磁辐射的危害与防护－7－课堂教学过程结构的设计教学模式：网络探究教学过程结构：开始演示实验电磁波的发射和接收1．电磁波：电磁场由发生的区域向远处传播就是电磁波。Flash赫兹实验模拟网页赫兹与电磁波如何有效地发射电磁波？2．有效地发射电磁波的电路必须具有如下特点：(1)足够高的振荡频率。(2)振荡电路的电场和磁场必须分散到尽可能大得空间。浏览网页，体会赫兹实验的重大意义观察实验，思考原因Flash电磁波的传播模拟观看得到：1．电磁波是横波。2．电磁波也会发生干涉、衍射等现象。3

8、．电磁波在真空中的传播速度为3×108m/s。4．公式v=λf也适用于电磁波。一、电磁波的产生课程标准：3-4（二）、1(2)SETC·S绩效指标.K9-12B1.B2.B5二、电磁波的特点教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动－7－课堂教学过程结构的设计A组：从网上搜集“电磁波的应用”相关资料B组：从网上搜集“电磁辐射的危害和防护”相关资料展示、交流搜