2009《职业道德》复习提纲

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1、职业道德复习纲要第一章导论一、可以从几个方面来把握道德的含义：1.～是一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态2.～是以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为3.～依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用4.～是调整个人和个人、个人与社会及个人与自然之间关系的行为规范二、道德的一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。道德受社会关系、特别是经济关系的制约。社会经济关系对道德的决定作用主要表现在：1.社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质2.社会经济关系所表现出来的利益直接决定道德的基本原则和主要规范

2、3.社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展4.我们在承认道德总是一定社会经济利益关系的产物的同时，也要承认道德又具有其相对的独立性，具有自身的存在规则和发展规律。道德的独立性突出表现为它既可以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用三、道德的特殊本质主要表现为：1.道德是特殊的规范调解方式。道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调解规范体系，具有特殊的规范性：1)道德是一种非制度化的规范2)道德是一种非权力规范3)道德是一种内化的规范2.道德是一种实践精神。1)道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌

3、握世界的特殊方式，是人类完善自身的活动。2)道德主要是促使人类结成相互满足的价值关系，推动人们改善这种关系，调节人与人交往、协作、完善人的人格。同时，道德又不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动3)道德的基本品质：道德是人们从“实践—精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和自身的存在。四、*道德的特点：1.特殊的规范性2.广泛的渗透性3.独特的多层次性4.更高的稳定性5.强大的自律性五、职业道德：人们在一定的职业活动中形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。六、职业道德的基本原则集

4、中体现为：是为人民服务，为社会主义事业服务。社会主义事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则：1.为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系2.为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力3.为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准七、社会主义职业道德的规范体系，具体而言：1.爱岗敬业，勤于职守2.尽职尽责，奉献社会3.遵纪守法，诚实守信4.文明竞争，友好协作5.勤奋学习，熟练业务第二章教育劳动和教师职业道德一、劳动对象的向师性（和教师为人师表联合考核：内在的联系或启发）：5.1-9,,s

5、ervices,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve5职业道德复习纲要教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。

6、无论教师是否意识到，事实上教师的言论行为、为人处事的态度都被学生视为榜样，被学生竭力模仿。教育对象的这种向师性，要求教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性。贯彻为人师表原则的要求：1.坚持对自己高标准，严要求；——为人师表的基础2.坚持以身作则，身教重于言教；3.坚持言行一致，表里如一；4.坚持以身立教，德识统一二、劳动对象的主客体双重性（和确定学生的主体地位联合考核）：1.教育劳动是以人为对象的创造性劳动，他是一个有意识、有思想、有主动性的人。广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。2.学生在教育过程中的一切思想和行为，都

7、要受自己意识的支配。教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。3.教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程的反作用特点。在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。只有当教师的教育引起学生积极、肯定的反应时，教师的要求才具有积极的价值和作用。（在教育过程中，要确定学生主体的观念，应注重激发学生主体的主观能动性；在确定学生主体观念的同时，更应加强老