学前教育原理重点章节复习题

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1、学前教育原理重点章节复习题姓名学号成绩1.现代优质师幼关系应体现()A.互主动性B.互主体性C.互依附性D.互隶属性2.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是()A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门3.学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是()A.自然、社会、生活B.自然、社会、教育C.自然、社会、家庭D.自然、社会、自我4.意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是()A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D.合作教学5.因人施教的理论基础是()A.“个别差异”B.“智力差异”C.“兴趣差异”D.“气质差异”6.混龄编班具有同龄班所无法比拟的优势是()。A.节约

2、教师资源B.真正实现因人施教C.节约活动场地D.节约经费开支7.对幼儿亲社会行为的形成起重要作用的是()。A.榜样B.表扬C.惩罚D.训诫8.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是()A.稳定的内倾型B.稳定的外倾型C.不稳定的内倾型D.不稳定的外倾型9.下面关于园舍内部建筑设计应用色彩的原则的叙述中，不合理的是()A.使用的色彩应是幼儿喜欢的B.色彩的使用应考虑采光C.色彩要纷繁多样D.充分运用色彩所具有的空间导向、空间识别和安全标志等作用10.获得师幼交往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是()A.与幼教人员交谈B.

3、向幼教人员发放问卷C.在活动室进行观察D.查阅托幼机构保存的材料11.某些幼儿不能很好地与人相处，教师要求幼儿设身处地地为别人考虑一下：“如果他们这样对待你，你有什么感受？”教师用的是()。A.自然后果法B.移情训练法C.生活锻炼法D.同伴交往法12.在家庭教育中，有时会出现“妈妈打，爸爸骂，爷爷奶奶来护驾”的情况，说明家庭教育缺乏()。A.一致性B.权威性C.情感性D.说服性13.我国古代的课程有()。A.礼、乐、射、御、书、数B.礼、乐、射、琴、书、数C.琴、棋、书、画、数、射D.礼、棋、射、画、书、数14.现代优质师幼关系的特征是()。A.主体性B.民主性C.权威性D.主

4、导性15.在课程理论与实践中，个人本位最典型的是()。A.柏拉图B.卢梭C.亚里士多德D.洛克16.B-E方案课程体现的是()。A.社会学习理论B.认知发展理论C.行为主义学习理论D.多元智慧理论17.“支架式教学”的理论基础是()。A.“最近发展区”理论B.多元智慧理论C.行为主义学习理论D.社会学习理论18.B-E方案课程体现的是()。A.社会学习理论B.认知发展理论C.行为主义学习理论D.多元智慧理论19.“支架式教学”的理论基础是()。A.“最近发展区”理论B.多元智慧理论C.行为主义学习理D.社会学习理论20．认为幼儿教师应当是幼儿学习环境的创设者，幼儿学习的支持者、

5、观察者和研究者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？()A．成熟主义理论B．精神分析理论C．行为主义理论D．建构主义理论21.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在()A.《爱弥儿》B.《教育论》C.《教育漫话》D.《理想国22.有关调查表明，对幼儿认知发展的影响居第一位的是()。A.幼儿园教育B.社会教育C.社区教育D.家庭教育23.强调学前“知识系统化”9教育的是()。A.乌索娃B.维果斯基C.亚里士多德D.洛克24.我国古代的幼儿教育主要通过蒙养教育开始的，它出现于()。A.殷商时代B.秦汉时期C.唐代D.清代25.行为主义是西方的一个心理学流派，1913年产生于

6、()。A.美国B.英国C.德国D.法国26．“娃娃家”、“商店或超市”、“餐馆”、“理发店”、“医院”等幼儿游戏的场所和所用服装、道具应设在()A．科学区B．美工区C．角色区D．语言区27．从哲学认识论层面看，新型的师幼关系是一种()A．主体与客体的关系B．主导与主体的关系C．客体与主体的关系D．互为主体的关系28.在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的()A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者D.儿童

7、——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者29.实践中，有时可以发现幼儿丧失了自我，完全机械地听命于教师，形成对教师的强烈依赖性。教师让他往东，他必须往东；让他往西，他必须往西。这是师幼关系单向度表现中的()A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”B.教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者）C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者30.集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是()A.B—E方案B.H