高考实际应用型命题求解策略

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1、高考实际应用型命题求解策略实际应用型命题，常以日常生活与现代科技应用为背景，要求学生对试题所展示的实际情景进行分析，判断，弄清物理情景，抽象出物理模型.然后运用相应的物理知识得出正确的结论.其特点为选材灵活、形态复杂、立意新颖.对考生的理解能力，推理能力，综合分析应用能力，尤其是从背景材料中抽象、概括构建物理模型的能力要求较高，是应考的难点.●难点1.(★★★★)(1999年全国)下面是4种亮度可调的台灯的电路示意图，如图36-1，它们所用的白炽灯泡相同，且都是“220V，40W”.当灯泡所消耗的功率都调至20W时，哪种台灯消耗的功率最小?图36-1图36-22.(★★★★)电磁炮

2、是一种理想的兵器，它的主要原理如图36-2所示.1982年澳大利亚国立大学制成了能把2.2g的弹体(包括金属杆EF的质量)加速到10km/s的电磁炮(常规炮弹约为2km/s)，若轨道宽2m，长为100m，通过的电流为10A，则轨道间所加匀强磁场磁感应强度为________Ｔ，磁场力的最大功率P＝__________W(轨道摩擦不计)●案例探究［例1］(★★★)(1999年全国)图36-3为地磁场磁感线的示意图.在北半球地磁场的竖直分量向下.飞机在我国上空匀速巡航，机翼保持水平，飞行高度不变.由于地磁场的作用，金属机翼上有电势差.设飞行员左方机翼末端处

3、的电势为U１，右方机翼末端处的电势为U２，图36-3A.若飞机从西往东飞，U１比U２高B.若飞机从东往西飞，U２比U１高C.若飞机从南往北飞，U１比Ｕ２高D.若飞机从北往南飞，U2比U1高命题意图：考查考生构建物理模型的能力、推理判断能力及空间想象能力.B级要求.错解分析：考生不能将飞机等效为磁场中切割磁感线运动的导体棒模型，缺乏空间想象能力，构画不出飞机切割磁感线的物理情景导致判断错误.解题方法与技巧：这是一道考查右手定则的题目.要解答好这道题，首先明确用哪只手判断，其次要明确磁场的方向、手的放法，最后要明确拇指、四指应各指什么方向，四指所指的方向应是正电荷积累的方向，该端电势高

4、于另一端.对A选项：磁场竖直分量向下，手心向上，拇指指向飞机飞行方向，四指指向左翼末端，故U1＞U2，A正确.同理，飞机从东往西飞，仍是U1＞U2，B错误.从南往北、从北往南飞，都是U1＞U2，故C选项正确，D选项错误.说明：该题中飞机两翼是金属材料，可视为一垂直于飞行方向切割竖直向下的磁感线的导体棒，磁场水平分量对产生电动势无贡献.［例2］(★★★★)侦察卫星在通过地球两极上空的圆轨道上运行，它的运行轨道距地面高度为h，要使卫星在一天的时间内将地面上赤道各处在日照条件下的情况全都拍摄下来，卫星在通过赤道上空时，卫星上的摄像机至少应拍摄地面上赤道圆周的弧长是多少?设地球的半径为R，

5、地面处的重力加速度为g，地球自转的周期为T.命题意图：考查考生综合分析能力、空间想象能力及实际应用能力.B级要求.错解分析：考生没能对整个物理情景深入分析，不能从极地卫星绕地球运行与地球自转的关联关系中找出θ=2π，从而使解题受阻.解题方法与技巧：将极地侦察卫星看作质点(模型)，其运动看作匀速圆周运动(模型)，设其周期为T１，则有：＝m①地面处重力加速度为g，有＝m０g②由①②得到卫星的周期：Ｔ１＝其中：r＝ｈ＋R地球自转周期为T，则卫星绕行一周的过程中，地球自转转过的角度为：θ＝２π卫星每经赤道上空时，摄像机应至少拍摄赤道圆周的弧长为s＝θR＝２πR＝●锦囊妙计一、高考走势实际应

6、用型命题不仅能考查考生分析问题和解决实际问题的能力，而且能检验考生的潜能和素质，有较好的区分度，有利于选拔人才.近几年高考题加大了对理论联系实际的考查，突出“学以致用”，充分体现了由知识立意向能力立意转变的高考命题方向.二、分析思路解决实际应用型题目的过程，实质是对复杂的实际问题的本质因素(如运动的实际物体，问题的条件，物体的运动过程等)加以抽象、概括，通过纯化简化，构建相关物理模型，依相应物理规律求解并还原为实际问题终结答案的过程.其解题思路为：首先，摄取背景信息，构建物理模型.实际题目中，错综的信息材料包含着复杂的物理因素，要求考生在获取信息的感性认识基础上，对题目信息加工提炼

7、，通过抽象、概括、类比联想、启发迁移等创造性的思维活动，构建出相关的模型(如对象模型、条件模型和过程模型等）.其次，要弄清实际问题所蕴含的物理情景，挖掘实际问题中隐含的物理条件，化解物理过程层次，探明物理过程的中间状态，理顺物理过程中诸因素的相互依存，制约的关系，寻求物理过程所遵循的物理规律，据规律得出条件与结果间的关系方程，进而依常规步骤求解结果.●歼灭难点训练1.(★★★★)铁路上使用一种电磁装置向控制中心传输信号以确定火车的位置，磁铁能产生匀强磁场，被安装在火车