杜郎口中学课堂教学中学生学习自主性培养的研究

《杜郎口中学课堂教学中学生学习自主性培养的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、单位代码：１０１６６麵—：冰夫受加呻ａ硕士学位论文杜郎口中学课堂教学中学生学习自主性培养的研究论文作者：韩舒学科专业：课程与教学论指导教师：迟艳杰教授培养单位：教育科学学院培养类别：全曰制完成时间２０１８５月２９曰：年沈阳师范大学学位评定委员会杜郎口中学课堂教学中学生学习自主性培养的研究摘要学生的学习自主性是指，在学校生活中，学生能够独立制定目标、明确学习的方向，并通过自我认同、自我反思、自我控制以有效进行学习的素养。自主发展是当今世界

2、和我国倡导的学生的核心素养之一。山东省茌平县杜郎口中学进行课堂改革二十年，从改革初期的“让学生动起来”，到改革攻坚期的“把课堂还给学生”，到如今的“自主学习模式”，学生的学习自主性得到很大提高，学校的课堂改革备受瞩目。本研究通过质性研究的扎根理论路径，探究杜郎口中学的课堂教学培养学生的学习自主性过程，并给以理论解释，以期建构解释性理论。根据我国学者已有的研究结果，我国中学生从七年级到九年级，学习自主性水平呈下降的发展态势。所以笔者首先使用问卷调查，通过与我国中学生学习自主性常模比较，发现杜郎口中

3、学学生的学习自主性发展呈现出逐步上升的趋势，八至九年级的增长幅度明显高于七至八年级。这表明杜郎口中学在培养学生学习自主性方面确有成效。然后，遵循质性研究中的扎根理论路径，围绕着学习自主性的三个维度，详细探究杜郎口中学教学诸环节对学生学习自主性发展的培养过程，得出了“教师放权，学生全体参与、全程推进、全力投入，使学习自主性得以培养”的理论解释，简称为“一权导三全”理论。杜郎口中学的课堂教学之所以能够激发和培养学生学习自主性，是由于在教师的引导下，全体学生积极参与，学生的情意、认知和行为在教学的三个

4、环节，都全力投入、相互激励，最大程度地发挥了学生积极主动性，从而培养和发展了学生学习自主性。改革开放以来，中国教育教学改革四十年的历程，为教学理论的新建设提供了丰厚的土壤，中国教学改革的实践探索需要理论的解释和说明，并向世界提供中国的声音，本文无疑理论建设上的一种努力，所形成的“一权导三全”理论是一种理论创新，同时也有实践意义。关键词：杜郎口中学，学生学习自主性，教学方式，扎根理论，“一权导三全”理论IAStudyofClassroomTeachingofDulangkouMiddleSchoo

5、lonStudent'sLearningAutonomyTrainingAbstractStudent'slearningautonomyreferstothestudent'squalitytoindependentlysetupobjectives,clarifythelearningdirection,andconducteffectivelearningthroughself-identity,self-reflection,andself-controlatschool.Autonom

6、ousdevelopmentisoneofstudent'scorecompetenciesadvocatedintoday'sworldandinChina.DulangkouMiddleSchoolofChipingCounty,ShandongProvincehasengagedinclassroomreformfor20years,beginningfrom"mobilizingstudents"attheearlystageofreform,to"returningclassroomt

7、ostudents"atthecrucialperiod,thento"independentlearningpattern"nowadays,resultingingreatimprovementinstudent'slearningautonomyandhighanticipationforclassroomreformofschool.Throughthegroundedtheoryapproachofqualitativeresearch,howtotrainstudent'slearn

8、ingautonomyinclassroomteachingofDulangkouMiddleSchoolisstudiedinthisresearchtoconstructtheinterpretativetheory.AccordingtotheexistingresearchresultsofChinesescholars,China'smiddleschoolstudentsfrom7thgradeto9thgradewhoseautonomyleveldropsclearlyandmo