“教学中的互联网搜索”优秀教案小学四年级语文《桥》韩冬

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1、小学语文五年级《桥》一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、学生自由朗读课文，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。二、指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。二、教学课题教养方面：1、学会本课中的生字词，理解由生字词组成的词语。2、理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。3、体会课文在表达上的特色。4、有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。教育方面：1、培养学生的阅读主动性，积极性。2、体会和学习老支书忠于职守、舍己救人的崇高品质。

2、发展方面：培养学生积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。为今后写作文打下一定的基础。三、教材分析小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。　　本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥

3、梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：　　1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。　　2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。　　3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。　　选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。四、教学方法constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(

4、ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅

5、读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课。一、教学过程根据以上教学目标，设计教学过程时，我重点把握以下几点：（一）、复习词语，顺情引导。找出带有感情色彩的词语，直接把学生带入情境。（二）、自主探究，学习课文。学习写作方法和理解题目的深刻含义。教学过程：一、以“桥”引入，初步感知。今天，我们一起来学

6、习一篇新课文，齐读课题。师：生活中你见过哪些桥！生：斜拉桥【百度图片】斜拉桥的图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%B1%C0%AD%C7%C5&in=17705&cl=2&lm=-1&st=&pn=45&rn=1&di=111872377110&ln=1996&fr=&fm=hao123&fmq=1332206403281_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn45&-1&di111872377

7、110&生：吊桥【百度图片】吊桥的图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F5%C7%C5&in=18295&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=17374953675&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=1332207198562_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&