唐宋散文研究教学大纲(康震)

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1、唐宋散文研究教学大纲（康震）一、教学目标通过对唐宋这一散文发展高峰期中各阶段各类型散文的介绍和分析，以及散文史发展的系统讲授，并精要评价重要文学现象、重要作家及其作品，使学生全面了解唐宋散文的发展概况，熟悉这一时期的散文流变，理解唐宋散文的流派和文体特征。从而培养和提高学生阅读古代散文的能力和运用正确的观点、适当的方法分析认识唐宋散文的能力。通过学习，学生应达到：1）掌握唐宋散文发展的基本轮廓和大纲规定的基本内容；2）配合“作品选”的讲解，能够凭借工具书或注解阅读文学作品，并体会领悟蕴涵在作品中的人文情怀；3）能运用正确的观点、适当的方法分析评述文学现象、作家、作品，把握其思想、情感

2、、审美、艺术等特征；4）能够熟读并背诵一定数量的作品。二、教学内容和学时分配（一）总论学时1主要内容：•“散文”的定义•“古文”的定义及其特点•介绍唐宋散文研究现状•现代学者对古代散文“文学性”问题的争论•如何学习唐宋散文教学要求：1、了解：（1）古人对唐宋散文的研究，如元末明初朱右编选的《八先生文集》、明代唐宋派、清代的桐城派（2）近现代学者对唐宋散文的研究，如钱冬父的《唐宋古文运动》、郭预衡《中国散文史》等2、了解：古文的特点3、掌握：根据清代古文家、朱自清、林慧文、郭绍虞、姚鼐、方东树、张裕钊、刘大櫆等人的观点分析“散文”与“古文”的异同。4、掌握：学习古代散文的方法。重点、难

3、点：古人和今人对唐宋散文的研究；当今学术界对“散文”与“古文”的比较分析；学习阅读古代散文的方法。这三点是这部分的重点与难点。其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可通过各种途径激发学生对学习唐宋散文的兴趣。注意学习本章对以后学习的指导作用，并且可适当介绍唐宋散文的学术研究前沿状况。（二）第一章初盛唐散文的发展学时3主要内容：•唐以前散文革新思想的萌芽•唐初魏征、王绩的改革•陈子昂：（1）陈子昂“兴寄”与“风骨”的文学革新主张（2）由《谏用刑书》分析陈子昂散文的三个特色：A、政治性、现实性B、条理清晰、文辞雄辩C、文风疏朴、不加藻饰•张说、张九龄、王维、李白与盛唐散文

4、：（1）由《山中与裴秀才迪书》分析王维的散文特色（2）由《与韩荆州书》分析李白的散文特色•元结：阅读《新唐书•艺文志》中元结的散文创作，分析其文学主张与散文成就教学要求：•了解：唐以前散文革新思想萌芽的事实•了解：初唐文风和盛唐散文的骈散分工•掌握：分析王维、李白的散文创作以及陈子昂和元结的文学主张与散文成就重点、难点：唐初至唐中叶韩柳发起古文运动前的散文发展概况；阅读分析王维的《山中与裴秀才迪书》与李白的《与韩荆州书》；陈子昂和元结的文学主张。这三点是本章内容的重点与难点。其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：可指导学生比较初盛唐的骈文与散文。引导学生关注初盛唐散

5、文研究的学术发展动态。（三）第二章韩愈、柳宗元和唐代古文运动学时8主要内容：•唐代古文运动（1）古文运动在唐发端的社会及文化背景（2）唐代古文运动理论：A、主张文道合一B、强调作家的修养C、反对因袭、主张独创。（3）唐代古文运动的性质（4）唐代古文运动取得成就的原因•韩愈：（1）生平思想：结合《韩愈评传》了解韩愈其人其文其思想（2）通过《进学解》、《师说》、《答李翊书》、《答尉迟生书》解读韩愈的散文理论：A、闳中肆外B、务去陈言、辞必己出C、强调“惟其是”D、师其意，不师其辞E、向民间新兴文学吸取营养（3）通过《祭十二郎文》、《毛颖传》、《原道》、《柳子厚墓志铭》、《送孟东野序》、《

6、送董邵南序》、《张中丞传后叙》、《论佛骨表》等名作分析韩愈的艺术成就：A、人物个性的刻画B、托物、托事的抒情、议论C、议论文的形象化D、妥帖、富于诗意的语言•柳宗元：（1）生平思想：结合《柳宗元评传》了解柳宗元其人其文其思想（2）通过《报崔黯秀才书》、《报袁君陈秀才书》等文解读柳宗元的散文理论：A、倡导文学革新B、文以明道C、道要凭文辞而传D、文以行为本，在先诚乎其中E、语言畅达、语法完整（3）通过《段太尉逸事状》、《童区寄传》、《种树郭橐驼传》、《三戒》、《封建论》、《始得西山宴游记》、《至小丘西小石潭记》等名作分析柳宗元的艺术成就：A、议论文写作“校练名理”、“锋颖精密”B、擅长

7、社会下层人物描写C、托物言志的寓言D、笔力独到的山水游记教学要求：•了解：古文运动的发展过程•掌握：古文运动的理论主张•应用：韩愈的散文理论及其在文体革新方面的贡献•应用：柳宗元游记和寓言在中国散文史上的作用和影响重点、难点：分析韩愈散文的思想艺术性：从内容可分论说、记叙、抒情、应用四类，每一类的代表作品；艺术上追求推陈出新，彻底摆脱骈文的束缚，并且创造了许多富有表现力的词汇。分析柳宗元的散文成就：其作品可分论说、寓言、传记、山水游记四类。他将寓言从一种文