2012继续教育集中培训讲义

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1、第一学时内容：第一章导引课堂教学能力界说时间：2012年7月16日下午第一节地点：多媒体教室参加人：全体教师一、课堂教学能力的意义课堂教学能力是指教师在课堂上按国家要求完成教学任务的本领。首先，课堂教学能力应界定在“课堂上”。之所以强调课堂教学，是因为课堂教学有其特殊的地位和意义；其次，“按国家要求”即给课堂教学提出的具体任务和规定的具体标准；再次，“完成”是指按照国家要求达到预期的教学目标，实际是指教学的“到达度”；最后，“本领”就是技能、能力，这里指的是教师完成教学任务的能力。二、课堂教学能力的内涵课堂教学能力属教师外在的能力素质。它是一个广义的概念，有丰富的内涵。它包括许多单项教学

2、能力，比如，教师的语言表达能力、组织能力、组织教学能力、板书板画能力、教师的非权力影响能力等等。本书研究的新课程教师课堂教学能力包括：1、教学设计能力——确定整体教学效果方面的关键性的单项教学能力。2、开放性教学能力——保证教学顺利进行方面的关键性的单项教学能力。3、整合教学能力——促进学生全面发展方面的关键性的单项教学能力。4、教会学生“愿学”、“会学”能力——提高学生学习动机和生存本领方面的关键性教学能力。三、作业布置1、什么是教师课堂教学能力？2、新课程教师课堂教学能力主要是指哪些单项教学能力？第二学时内容：课堂是实施新课程的主要场所（一）时间：2012年7月16日下午第二节地点：

3、多媒体教室参加人：全体教师一、课堂是实施新课程的主要场所（一）1、课堂有最大的时间权重——占学生在校活动时间的比例最大yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral39学校教育对人的身心发展起主导作用,显然,学校是培养学生全面发展的最重要场所.然而,学生在校活动的全部时间里,课堂教学的活动时间又是最多的.学生每

4、周五天在校学习,除个别的校外活动外,几乎全部都是班级授课,所以,如果说学校教育起主导作用的话,那么课堂教学则是主导作用的“中坚”。2、课堂有最高的价值效用——育人的素质水平质量最高教育的最高价值在于更多,更快地为社会培养各类人才.但无论哪路精英,都必须有坚实而全面的基础.从学生可持续发展的价值上看,课堂上完成的教学任务,是任何其他教学形式取代不了的。中小学的班级授课是国家指令性的.课堂教学与课外活动相比,前者不仅课时数量多,而且内容广。课堂教学的内容能从自然到社会,从生理到心理,从理论到实践,丰富多彩,五花八门。它是学生的知识源泉,智慧源泉。因此，它能教会学生最全面，最系统的科学知识和生

5、存能力。3、课堂有科学的课程设置——各学科搭配组合科学国家制定的教学计划,文科,理科的设置与比例,室内,室外的活动设置与比例都是经过科学论证而确定的。现行的课程设置基本上构成了自然科学,社会科学,人文科学,甚至包括脑科学在内的合理格局,形成了最佳组合.众所周知,这些课程的完成,最重要的途径就是课堂教学.虽然各学科教学相对独立,但课堂教学毕竟是多科并进的.也就是说,每一周的课,每一天的课,文理两大类学科是相互交替进行的,或者说学生综合素质中的每一个方面素质的提高,都是通过各类课程完成的.从这层意义上讲,课堂是学生素质全面发展的中心,也是各学科教师对学生施教的“团体赛”的中心。二、作业布置：

6、1、为什么说课堂育人的素质水平质量最高？第三学时内容：课堂是实施新课程的主要场所（二）时间：2012年7月16日下午第三节地点：多媒体教室参加人：全体教师一、课堂是实施新课程的主要场所（二）4、课堂教学有默契的学段衔接——学生素质发展具有连续性课堂教学的排列是有序的.它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。各个学科是这样，各个学年段也是如此。例如，yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yea

7、rsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral39一年级有自己的训练内容和教学目的。那么，到了二年级，也有自己的训练内容和教学目的,只不过是各种素质的质量水平要求不同。从一年级到二年级也是学生整体素质的一次跨度很大的阶段性飞跃。因此,从这个层面来看,课堂是学生素质连续发展的中心,也是各年级教师对学生施教的“接力赛”的中心。5、课堂有良好的内外条件——营造了专业性的教育环境课堂教学有其自己的优势,