获奖作文点评大全

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获奖作文点评大全《盲姑娘的箫声》的作者虚构了一个美好而动人的故事，故事里充满了爱和温馨，这是一首爱和心灵美的赞歌。爱是人类最美好的感情，生活中不能没有爱，人们的心中也不能没有爱。因为有了爱，生活才这样美好，人们的心灵才这样美。盲姑娘“长得并不漂亮”，却给人留下美的印象，由于她的心灵很美，盲姑娘“什么也看不见，眼前一片漆黑”，但她的心透明，心中充满了纯洁的爱。哪里有爱，哪里就有温馨。盲姑娘的箫声是爱的象征，小天使们是爱的化身。箫声传到草房里，老婆婆不再叹息；小天使们闯入小男孩的梦，驱散了恶梦对他的纠缠。箫声和小天使们使小男孩“觉得舒服”，使他不再“寂寞”。小男孩终于知道：“盲姑娘天天为我吹奏，那五个可爱的小天使是她美好的心意凝成的”。哪里有爱，哪里就有奇迹。小男孩梦见一条又大又粗的蛇向他爬来，小天使让那条蛇变成了树根。盲姑娘给生病的小男孩献出爱，小男孩很快就恢复健康；小男孩为善良的盲姑娘献出爱，虔诚地祝愿她重见光明，盲姑娘的眼睛终于复明。爱显示出它神奇的力量。《盲姑娘的箫声》是作者的创造，它是幻想，也是现实，借幻想表达了美好的感情和愿望。感情是真挚的，愿望也一定会实现。如果人人都像盲姑娘那样心中充满爱，世界将会变得更美好。这是一篇写人的作文，对象是“美女教练”，一位专门训练“轮滑”的姓柴的女教练。她不仅有“天使一样的面孔”，而且“非常和蔼可亲”，这使“我”从第一眼就喜欢上她。如何将人物写得富有个性，栩栩如生呢？小作者始终把握“我”与女教练共同生活、交往的视角，着重描述美女教练一言一行，即让人物的行动说话，避免对人物作游离事实的评介。不是吗？从柴教练发现大家回家后没有练习的“假装生气”到带领大家跟着音乐“做热身运动”；从柴教练对“我”的摔交“既没有扶我，也没有安慰我”到夸奖“摔得漂亮”，对人物言行接二连三的描述，终于让“美女教练”活生生地展示在读者的眼前，如闻其声，如见其人。为了美化美女教练的外貌和品格，小作者还描述了想象中的“ 魔鬼般的男教练”的可怕的形象，那是“一头乱蓬蓬的头发、鼓着腮帮子、说话像打雷、发起火来……”，这跟“美女教练”恰恰形成强烈的对比，从而使读者对“美女教练”更加依恋，更加崇敬。俗话说：“感人心者莫乎情也。”打动读者的文章，一定是字里行间渗溢着浓浓的情。陆楚雅的《快乐，唱出心中的歌》，就是一篇让我们的心灵受到震颤的文章。读着她的饱含情感的文字，如同聆听从她心底唱出一首快乐的歌。这是一篇影评，被小作者的情感染上了快乐的色彩。在谈论电影中的人物时，女主角玛利亚活泼的性格、幽默的语言、轻松的心情是快乐的乐章；上校的女儿碧吉塔个性张扬、行表心声的做法更是快乐的源泉。而文中谈及的别具一格的小调，因为恰到好处地表达了主人公的悲伤，也变得分外优美。在小作者的眼里，行为心声，曲为心声，而能够倾诉自己的感情，则是最快乐的事情。所以，看完影片，她就表达了自己的感受，无论是关于快乐或是人生的要义，都十分真挚而朴实。在结构上，文章开头“让别人和自己都感到幸福、安康”与最后一句“唱出心中那动听、活泼的歌谣”遥相照应，使她的情感与影片中人物和读者的情感融合在一起，起到了画龙点睛的作用。这样的文字是最美的！这是一篇游记，小作者按照参观的顺序介绍了紫禁城的午门、养心殿和御花园等景观。全文条理清楚，语言生动，尤其是字里行间溢出浓浓的“文化”气息，丰富的历史文化知识，以及参观者游览的真切感受。在介绍紫禁城的时候，小作者引用“城中之城”、“普天之下，莫非黄土”，来衬托它的至高无上的地位，而经过午门的时候，又积极展开联想，将电视剧中“阴森恐怖”的午门与之联系起来，使自己的“尊敬”和“酸溜溜”的感觉表达得真实而贴切。养心殿是小作者不惜笔墨着力描绘的地方，他将自己的所见和对“垂帘听政”这段历史的所感紧密结合，既描绘出它的结构特点，又抒发了自己的万分感慨，使文字有了情感，有了生命。关于御花园，小作者旁征博引、准确精妙的表达，使读者犹如亲临实地，在细细的观赏中品味着花园的别致和大气，品味着这座中国古代皇宫的韵味。 陆楚雅同学的这篇作文，让我们充分领略到将所见所闻与丰富的历史文化知识、多彩的个人思想感情相融合的作文的“饱满”之美！帅帅是一条养在家里的小狗，将“我”对狗的对话“帅帅，别那么小气”用来做作文的题目，这就表达了“我”和“帅帅”亲昵的情感。在“我”的心目中，“帅帅”既是交往的朋友，又是家庭的成员，可见这是作文题目的一种创造。“帅帅，别那么小气”，这一文题还含有故事的悬念，读者自然会引发思考：帅帅是谁？为什么要对它说“别那么小气”？发生了什么事情呢？这一悬念解除的过程，也是作文内容叙述的过程。小作者采用概述的手法，用简练的语言逐一概述了帅帅在不同场合中的表现：先是不乐意“小表弟动我床头的玩具”，接着，面对小表弟拿跳跳搪巧克力吃，“又忍不住呜呜地叫”，还“把头藏起来”……这就将帅帅“又可爱，又好笑”的样子真实而具体地写出来了。可见，概述作为简练的表达一旦抓住了事物的特点，同样能获得内容真实、具体、生动的表达效果。尾段对帅帅的自言自语，直至尾句的直接点题，增强了“我”与帅帅亲密无间的情感，而这恰恰是作文感人的魅力。“泰山，我来了！”这一文题采用拟人手法，将泰山当作了交往的人物，含有自豪的情感。文题的反复出现，既凸现了作文的中心，又渲染了登山的氛围，达到中心鲜明、情感丰富的阅读效果。泰山的景点很多，显然不能什么景点都写。小作者具备聚合材料的功力，将描述的景点定位于“走过十八盘”，攀登玉皇顶。这就使作文有了一条叙述的主线；从中天门，沿着十八盘，直到南天门的天街。途中的景物很多，小作者能做到“见大又见小”。“小”的是“一盏灯”。“大”的是“南天门那一大片醉人的灯光”，“平坦宽阔的天街”……“小”与“大”的相互映衬、交融展示了泰山最高峰夜晚的美景。于是，优美的语言创造出来了：“十八盘上闪闪烁烁的手电光好像一条流动的星河，在暗夜中永不停息地奔涌，源源不断，曲曲折折，最终汇聚在山顶。”“我终于站在离天这么近的地方，仿佛一伸手就可以摸到天上的星星。”这是作文语感的优化，也是语言表达的智慧。景点的定位，思路的清晰，含情的叙述成为这篇作文成功的可借鉴的经验。 这是一篇自叙的文字，也可以说是一个自我介绍。作者介绍的是自己名字的来历，但又不仅仅是说明自己的名字是怎么来的，包含什么意义，还表现着她的自信，她的生命的活力和乐观、向上的性格。写作文最怕的是死板、呆气，最需要的是很自然的流露自己的情感，甚至很坦率地表达自己的见解，袒露自己的性格。读了这篇作文，首先我为这位老师的举动而惊讶，也很佩服这位老师的教育创意。谁都崇拜过明星、名人、伟人，但可能很多人并不能完全正视自己，尤其是很多人不能很自信。但这位老师用她神秘的教育方式告诉了学生：每一个都有自己崇拜的人，但每一个人都不要忽视自己的力量，不能忽视自己也有成功的潜能。这是一篇很有生活和情感体验的作文，记录的是一次能力课的感受。作者用很生动感人的文字讲述了自己同学们用递纸条的方式，表达自己对友谊，对鼓励，对感恩的理解。很显然，这篇作文也让我们感受到了少年成长的智慧。这篇作文已经不仅仅是一篇学生的习作，可以说是一篇感人肺腑的美文。作者的构思和对情感的哲学性理解也是令人惊奇的。写作文也是需要慧心的，仅仅多写还不够，还要有一颗感悟的心，要能细腻地感受和体会生活细节里的真实而深刻的内涵，这样才能成为优秀的作家。一读作文的题目《不想见到她》，马上会想到“她”是谁？还会想到为什么“不想见到她”？这两个“想到”巧妙地设置了作文的悬念，使作文含有故事的味道。读完作文，方才恍然大悟，原来“我”是害怕妈妈对自己生活的干扰。对应描述的事例是：滑旱冰“玩得正开心”；“在同学家玩得热闹”；在家里“看电视入神”；“看书看得入迷”……这样的时刻，这样的场景，“我”竟然都不想见到妈妈。这一来，“不想见到她”的悬念顷刻解除，带给读者的是“我”对独立行动的追求，爱妈妈的“我”反而不想见到妈妈这一心态的理解。优化的语感是好作文的标志。小作者表达“不想见到妈妈”的情绪，采用反复手法，写了“她的脸上仿佛写着几个字……” 这是作文语言的创造，既形象又生动，读来感到有滋有味，难以忘怀。尾段将妈妈比作“一个无情的时刻表”，也是别出心裁的语感优化的好句子。家庭生活也是作文的源头。平平常常的家庭生活，在小作者笔下竟展示了不平常的风光，那就是针对妈妈“喜欢比来比去，总说别人家的孩子好”的现状，以“比”字为叙述线索，步步例举，层层推理，最终悟出一个做人的道理：每个人都有自己的优点和长处，人与人是不能比来比去的。人人都有作文的源头，但是，并非有了源头就能写好作文，关键是：从源头中恰当地引发出表现作文中心的聚合点。本篇作文中心的聚合点就是一个“比”字。先写妈妈总是“将我和别人比”：比写字，比练琴，比看书，比作文，比英语，比奥数，比口算，比唱歌，比跳舞……比这比那，七比八比，结果是怎么都没法比，于是，“别再比来比去”的题意便水到渠成、昭然若揭了。开阔的思路，源头的聚合，事例的对比，酣畅的叙述构成了本篇作文的写作特色。在日常生活中，每个人都有自己的愿望，于是，表达愿望便成为作文常见的题材。本篇作文表达的愿望是：“我”要有两个脑子，可以学更多的本领。怎样表达这一愿望呢？一是直言，即直接叙述“我”想怎么怎么；二是侧言，即借物表达“我”想怎么怎么。小作者选用了后者，即借海豚来表达自己的愿望，这就丰富了作文的内容，增添了作文的情趣。看，从“我最喜欢小海豚”写到“海豚有两个脑子”；从一连串的“我想……”写到“如果我有两个脑子……”句句概述，层层开拓，从而将“海豚，教教我“这一题意”表达得多姿多彩，淋漓尽致。排比句的运用是本篇作文语言的一大特色。“5岁前喜欢海豚，喜欢它温柔可爱的样子；6岁时喜欢海豚，喜欢它精彩无比的表演；7岁时喜欢海豚，喜欢它救人于危难的善良；”；“我想把口算题练得飞快，我想把字写得像印刷体，我想把古筝弹得行云流水……”，这是把结构相似、语气一致、意思紧密关联的句子连成一长串，读来富有音乐美，句意的表达更加顺畅有力，增强感人的效果。由此可见，作文的成功有诸多要素，其中，语感的优化是不可或缺的必备条件。 “流鼻血”本是无可奈何的事情，没有人会想流鼻血的，但是，文题偏偏是“好想流鼻血”，这就给读者留下一个小小的悬念，给作文增添了浓浓的故事味。读完作文，读者恍然大悟，原来小作者抓住流鼻血的“因”，表达了听妈妈讲故事的“果”，再抓住爱听故事的“因”，表达了好想流鼻血“果”。这一来，貌似“好想流鼻血”，实则“好想听故事”，作文的中心便得到了鲜明的表现。如何让作文内容与众不同，思路别出心裁？本篇作文是成功的范例。试想，光写流鼻血，往往会落到妈妈怎样给我止住鼻血的套路，造成作文的千篇一律，千人一面，读来索然无味。如今，小作者巧妙地将“流鼻血”与“听讲故事”联系起来，作文便有了不同寻常的新意。万物为我用，作文路路通。当你既能准确地把握事物的因果，又能灵活地组合生活的材料，就能把作文写新、写活，就像本篇作文的小作者谢欣然一样。本篇是写物作文，全文始终围绕题目“卷笔刀”叙述，说明小作者具备按题意叙述的能力。“瞧”是个引领视觉的词语，“瞧”的后面描述了卷笔刀的外貌，接着写了卷铅笔的情形。这是顺着生活的原貌形成的思路，可见作文表达的思路就在自己的生活中，只要这样做，自然就会写得具体、真实、亲切。叙述电脑上网的事实，详写“我”独自上网的经过，表达了“我真聪明”。平常生活中都有人物的心情，能将心情的体验如实地写下来，作文就有真情实感。比如：“心想，能让我玩电脑该多好啊！”“妈妈似乎一下看出了我的心思……”灯，权是写心情的句子。首段、尾段都点题，使作文结构圆合，中心鲜明。一个“圆”字凸现了卡通明星哆啦A梦外貌的特征，“圆圆”的反复连用夸大了卡通明星内容切题，并对卡通明星的外貌作了具体描述。在表达卡通明星聪明方面缺少完整的事例，因而卡通明星给读者的印象就不太深刻。 记住：事实的叙述永远是记叙文不可缺少的要点，该从这方面下大功夫，使作文内容充实，产生感人的力量。本文按照“看牙齿”的经过叙事，并将女医生如何指导“我”正确刷牙作为全文的重点。对话都有实在内容，没有可有可无的拉扯话，足见小作者在内容充实方面下了大功夫。尾段仍然紧扣“看牙齿”这一题意，表达了“我”的生活感受，这是运用尾段往返思考的技能。“快点把我关起来”这一题目，直接倾吐小作者内心的言语，抒发真实的感情，紧扣了读者的心弦。为什么要“快点把我关起来”？面对狭小的放自行车的车棚，小作者突发奇想，“我钻进了车棚”，让妈妈把我关起来，“体验一下动物们的感受”，实际上，作文表达的也就是“我”对生活的感觉。作文一旦表达“我”对生活的感觉，就不会有套话、大话、空话，假话，代之而来的是实实在在的生活感觉。不是吗？“外边的天空、楼房、树木，好像是一块块的拼图拼起来的”，这是车门栅栏对外边景物阻拦的生活感觉。“动物在这么小的空间里怎么活动，随便一动就碰着了栏杆”，这是“我”在“小的空间”里体验被关动物的生活感觉。于是，当“我”“越狱成功”，又获得了全新的生活感觉：“愿意走就走，愿意跑就跑，愿意跳就跳，多好啊”。至此，小作者情不自禁地发出把“所有关在笼子里的动物都救出来”的呼唤，一篇以保护动物为中心的作文就这样水到渠成、瓜熟蒂落了。题目“咪咪，我知道你很委屈”中直呼“咪咪”，又采用第二人称“你”，让读者感受“我”对“小猫咪”所特有的亲切。小猫咪是姥爷送的，随即以“搂着它”、“抱着它”、“带着它”、“离不开它”一连串动作，表达了“我”与“小猫咪”亲密无间的交往，为下文作了感情的铺垫。作文中写到小猫咪惹了祸，竟然“在我胳膊上抓了一下”，而且“流血”了。妈妈从“生气地瞪着咪咪”到打针后“把咪咪关在阳台”反省，直至“把它送给了别人”。而咪咪是“受到惊吓才不小心伤了我” ，妈妈却一再伤害咪咪，在小作者的叙述中，十分自然地流露出为咪咪感到委屈的情绪。小作者以夸张的语言写“妈妈真坏！比老虎还厉害，比狼还狠毒”，表达了对咪咪的遭遇的不满。并以委婉的反问：“妈妈，为什么要送走它？为什么连‘再见’都不让我跟它说？”真实地表达了自己的委屈心情。“咪咪，我知道你很委屈……”尾段的点题凸现了作文的中心，括号里的那段文字便成为“委屈”的余音缭绕，思念的绵绵不断，读者是否也感受到了呢？《拖鞋的故事》是一题多作的串文。平常生活身边事就是作文的源头，面对日常生活用品拖鞋，竟能写出三篇富有故事味的作。这是她对生活的感受和发现，闪烁着智慧和创造的火花。第一篇《藏拖鞋》描述“我和舅妈玩‘捉迷藏’游戏”，拖鞋成了捉迷藏的对象，也是故事情节展开的细节，这一细节将游戏特色充分显示出来。第二篇《甩拖鞋》描述“我”做作业时如何改正不专心的缺点。采用夸张的语言“把拖鞋甩得远远的，一只甩到床上，一只甩到沙发上”，强化“甩”的动态，而“可惜袜子脏了”是肯定“妈妈这招儿还挺灵”后的“变异”，不仅扩展了内容，而且增添了情趣。第三篇《小兔子的窝》描述“拖鞋”成了“小兔子的窝”，这是物体的变异，也是创造性思维的闪现，表达了“我”对小兔子的爱。由大题《拖鞋的故事》写成三篇小题的作文，这一组合由大题化小题、小题通大题，便如乳水般融合，而越发自然了。要写好作文，写出好作文，重要的一点，取材要有新意。我读过不少小学生的作文，写老师关怀学生的文章为数最多，展示同学之间关系的题材也不少，表现学生关切老师为主题的就鲜见了，而写《老师要做妈妈了》这样的文章，我却是初次读到，给人耳目一新之感。 取材要新，实在是句老话，也许有的同学听了千百遍。他们为了出新而搜索苦肠，千思百想，结果呢？还是新不了。关键是新从何来？它不是臆想出来的，也不是凭空捏造出来的，而是来自生活，从生活中攫取来的。每个人的生活各不相同，各人的经历都有独到之处，善于从自己的生活经历中提炼出的题材，也许就有别于他人而有新意了。就《老师要做妈妈了》而言，我曾与小作者谈过一次话，她说写的是事实，眼见施老师上课时打恶心，她担心老师生病，后来代课老师讲施老师怀孕反应而需要休息，这时，她心里自然而然迸出了一声：“老师要做妈妈了。”写这篇文章时，施老师已经来校上课了。施老师看了，笑笑说：“写得倒很实在，也很生动。”可见这篇有新意的文章，它的材料、结构、主题都是来自生活，只是有些细节作了加工而已。愿同学们从生活的矿藏中开采出闪光的金子，从生活的花丛中酿出甜甜蜜来。成语“约法三章”的意思是；约定法律三条。作文借用成语表达“我”学古筝要做到妈妈所说的“三条”。这一来，成语就成为作文通向生活图景的桥梁，不违反“三条”便成为作文鲜明的中心。记叙文可以适量地发表议论，但议论必须有事实作为依据，即叙事在先，议论在后，这可避免空发议论的毛病。按照这一要求，本篇作文如何布篇谋局呢？首段引出“我”想找赵老师学古筝的话题，接着，描述了赵老师与“我”面谈，听“我”唱歌，看“我”的手，同意收下“我”这个学生的全过程。最后，通过“我”和“妈妈”的对话，给“约法三章”赋予新的含义。就这样，“约法三章”成了一个好学生成长的标志。叙事完整，条理清晰，对话得体，本篇不愧为作文表达的示例。一读作文的题目《不想见到她》，马上会想到“她”是谁？还会想到为什么“不想见到她”？这两个“想到”巧妙地设置了作文的悬念，使作文含有故事的味道。读完作文，方才恍然大悟，原来“我”是害怕妈妈对自己生活的干扰。对应描述的事例是：滑旱冰“玩得正开心”；“在同学家玩得热闹”；在家里“看电视入神”；“看书看得入迷”……这样的时刻，这样的场景，“我”竟然都不想见到妈妈。这一来，“不想见到她”的悬念顷刻解除，带给读者的是“我”对独立行动的追求，爱妈妈的“我”反而不想见到妈妈这一心态的理解。优化的语感是好作文的标志。小作者表达“不想见到妈妈” 的情绪，采用反复手法，写了“她的脸上仿佛写着几个字……”这是作文语言的创造，既形象又生动，读来感到有滋有味，难以忘怀。尾段将妈妈比作“一个无情的时刻表”，也是别出心裁的语感优化的好句子。善于捕捉精彩的生活细节小学生的作文，重点要写自己看到、听到和亲身经历过的事情。而这些事情，对小作者来说是难忘的，是自己生活海洋中的朵朵“浪花”，只要闭上眼睛，这些往事中的精彩细节就会历历在目。作文，就是要捕捉生活中的这些精彩细节，来与读者分享自己的各种收获和体会。小学生作文中精彩的生活细节能够体现童真、童趣和童心。“童真”指细节要来源于生活的真实，不能随意编造，无中生有；“童趣”指细节要展示儿童的情趣，比如天真、烂漫、幼稚、幻想、情绪化等等，这些都是儿童的天性，小学生的作文就是要充分张扬儿童的天性，而不能让儿童的习作变得越来越成人化；“童心”指细节中要表现出儿童真实的想法和心情，不能矫揉造作或无病呻吟。他们善于寻找自己生活中的精彩细节，通过真实细致的描述，表达自己的内心感受，展示自己的情感态度，充满了“童真、童趣和童心”，使学生作文呈现出鲜明个性和斑斓色彩。《巨人的签名》叙述了“我”获得篮球巨星穆铁柱签名的经历，作者采用回忆的笔法，开头以“黑色水笔写着的‘穆铁柱’三个大字”引发叙事，接着层层拓展叙事的进程：从爸爸对“巨人”的介绍到“我”对名人的敬仰；从“我”主动对“巨人”行礼、对话到“巨人”的签名、鼓励，直至“我爱不释手地捧着签名的纸”。“我”对“巨人”敬仰的感情始终伴随着事情发展的全过程。于是，层层叙事、真情流露便成为这篇作文的一大特色。《神射手爸爸》叙述了“我”和爸爸一起玩“打老鼠”游戏的经历，重点描写的是爸爸的“露一手”，而“我”打不中老鼠恰恰反衬爸爸“击中一个又一个‘老鼠’”，这就凸现了“神射手”的鲜明形象。当写到“我们领了一大堆奖品，兴高采烈地回家”时,事情有了结局，作文似乎该收尾了，然而，作者又将文笔转向一路上与爸爸的对话，否定了“神射手”的“神”，道出了玩“打老鼠”游戏成功的启迪，于是，叙事起伏、就事论理便成为这篇作文的一大特色。 《这位叔叔真好》叙述了“我”在出租车上吃冷饮，司机叔叔主动取出垃圾袋，让“我”扔“棒子”的事情，从侧面描述了司机叔叔热情为乘客服务的品格。一句平常的对话，一个细小的动作，表现了和谐的人际关系，篇末的点题句“这位叔叔真好”也就在情理之中了。于是，细节活用、以小见大便成为这篇作文的一大特色。成语“约法三章”的意思是；约定法律三条。作文借用成语表达“我”学古筝要做到妈妈所说的“三条”。这一来，成语就成为作文通向生活图景的桥梁，不违反“三条”便成为作文鲜明的中心。记叙文可以适量地发表议论，但议论必须有事实作为依据，即叙事在先，议论在后，这可避免空发议论的毛病。按照这一要求，本篇作文如何布篇谋局呢？首段引出“我”想找赵老师学古筝的话题，接着，描述了赵老师与“我”面谈，听“我”唱歌，看“我”的手，同意收下“我”这个学生的全过程。最后，通过“我”和“妈妈”的对话，给“约法三章”赋予新的含义。就这样，“约法三章”成了一个好学生成长的标志。叙事完整，条理清晰，对话得体，本篇不愧为作文表达的示例。小作者以“写作业比以前快，我想奖给自己一根棒棒糖吃”引发出“不守信用”的话题，于是，“我”和“妈妈”你一言、我一语的对话，既揭示事实，又针锋相对，简直成了母子“对话”的擂台战。貌似互不相让，实则亲情交融，最终，“同病相怜”成为母子共同的毛病，“以后一定改掉这个毛病”成为母子共同的心愿。这篇仅200多字的作文，选材集中，叙述简练，语言顺畅，感情浓郁，闪烁着小作者智慧的光彩，那就是；从平常生活中发现生活的“不平常”，从而发现有意思的题材，信手写来，作文便成为智慧的化身。 这是用第一人称写的一篇童话，表达了小作者想农民之所想、急农民之所急的可贵情怀。目睹严重的干旱，小水滴们忧心如焚，它们不辞辛苦、飞南飞北，终于从遥远的东海边找来了雨婆婆，下了一场大雨，可怕的旱情解除了，快要干死的麦子获救了。以丰富的想像编织成的这篇童话故事，寄托着小作者一种美好善良的愿望，展示了小作者身上弥足珍贵的同情心和“爱农”的精神和品德。一篇只有500多字的小童话，居然写得这样有声有色、引人入胜，是很不容易的。作品叙述了小老鼠进城寻找魔镜不幸遭到强盗绑架而后脱险的过程。故事虽短，却情节紧张，扣人心弦。整篇作品的叙述语言和人物语言，都比较简洁得体；写小老鼠身陷险境时的表现和内心活动，很真实生动。作品绝大部分篇幅都是“实写”，但结尾讲小老鼠脱险，得到魔镜后热心做好事，只是一笔带过，属于“虚写”。该实则实，该虚则虚，这不仅是文学创作，也是任何内容和任何形式的写作所必须遵循的。这是一篇富有故事味的作文，文题《“哭”出来的笑》引发读者思考：“笑”怎么是“哭”出来的呢？这正是故事设置悬念手法的运用。设置悬念必须解除悬念，让读者明白是怎么一回事。小作者叙述了母亲节快到时，“我”和妈妈一起填写老师发下来的两张文卷的全过程，“我全部答对，得了100分”，妈妈竟在“您的孩子最厌倦做什么事？”这道题上填写了“练琴”。因为“我”最爱练琴，甚至“走遍世界也找不出我厌倦的事”，所以妈妈写错了答案。作文中有一个意想不到而又切合题意的细节，那就是：“我在那道题前面画了个哭脸”。小作者抓住“哭脸”细节，以幽默的文笔具体描述、尽情发挥：平日喜欢“一根油条、两个鸡蛋”的妈妈，面对“只有两根又细又矮的小豆芽”，“妈妈，您就饿肚子吧，正好减减肥”。这是解除悬念的铺垫，出乎读者意料的是：妈妈看到“哭脸”，非但不伤心，反而笑了起来，因为妈妈知道“我”现在爱练琴了。“小小的‘哭脸’，却引来了笑声”，悬念解除，作文的题意也得到了充分的表述。设置和解除悬念，抓住细节尽情发挥，可以说是这篇作文表达成功的“巧点子”。 这是一篇写家乡美景的作文，景点是月光下的沁河。小作者从“月亮又大又圆”起笔，写了河边彩色的灯光以及跳舞的人群，这就将沁河打扮得五彩缤纷，生机勃勃。接着，小作者采用移步换景的手法，逐层扩展沁河周围的景点：从“学校门前的小树林”到唱歌的青蛙，再到“弯弯的小路两旁”，每个景点都有各自的特色，显示了沁河自然和人文景观的两相交融，这一来，本篇作文与一般写家乡景点的作文迥然不同，大有鹤立鸡群、居高临下之势。写景文的感染力不完全来自于美好的景色，还来自于置身于景色中的人的情感。小作者很擅长把握这一写作技能，即让“我”引领着妈妈，“沿平常跑步的路线在小树林中穿行”，抒写了赞美沁河边沿景色的情感。同一写作技能还体现在耳听青蛙唱歌、避开恋人“跟妈妈说悄悄话”等片段上，真是异曲同工，各有妙处。这是一篇写网上游览西藏的作文。小作者凭借网上搜索到的有关西藏的旅游资料，经过一番重新组合，成功地写成了具有网游语言特色的作文。首段从“青藏铁路通车了，我好想到西藏去”起笔，对“开着火车去西藏”作了铺垫。接着，写了开着火车去西藏途中的景点：青海湖、“万丈盐桥”、昆仑山、可可西里、长江的源头、唐古拉山……最终，火车开到了拉萨，看到了美丽的布达拉宫。这是一条网游去西藏途中景点的游程，写得思路清晰，井井有条。按“开着火车去西藏”的题意，尾段写了火车到达西藏的生活感受。因为是网游，所以用上了“鼠标”、“这是我下载的FLASH变出来的”这类富有上网特色的语言，这正是本篇作文与众不同的语言特色。“但愿到了那一天，西藏的天依然那么蓝，云依然那么白，山依然那么美……”，尾段的最后几句，既描述了西藏的天、云、山，又表达了“我”对西藏的热爱和向往，是借景抒情的写法。扎嘴的鱼刺多像“丫丫”，这一生活中的发现竟引发出“我”和“妈妈”丰富的联想：从“手上的掌纹”到“身上的血管”；从“大树的树枝”到“树叶的叶脉”；从“河流的分岔”到“小兔的嘴巴”；从“男孩玩的弹弓”到“ 张开的圆规”，直至“大雁排的队”……这一幅幅与“丫丫”相似的生活图景恰好表达了“到处都是‘丫丫’”的作文题意，而通向作文题意的途径不正是丰富的联想吗？丰富的联想源于思维的扩散，思维的扩散源于生活的观察，而一个平常的小名“丫丫”之所以能成为一篇富有联想特色的作文，源头便是小作者平时对生活的细心观察、独特发现。倘若只想到丫丫是小名，“小名叫丫丫”，那么，作文便成了毫无生活气息和活力的文字记载，读来定然僵化呆板，味同嚼蜡。本篇尾段采用“同学们……”的呼告句，倾吐内心的言语，抒发真实的感情，成为能跟读者直接沟通的有特色的结尾。仔细认真地观察，可以说是写景状物和描叙人物的一个先决条件。不论你是描写景物，还是记叙动物植物以及写人，你都应当养成仔细认真观察的习惯，最好能随时写下观察记录，以便作文时使用。从《文殊兰》这篇习作，可以看出小作者是很注意观察的。通过观察，他不仅把握住了文殊兰的总体外在特征，而且还经常到阳台上观察文殊兰的生长变化情况。所以他能够把文殊兰从叶腋间抽出宝剑般的花梗、花梗顶部长出花苞，一直到“小宝剑”张开笑脸（开花）的过程，叙写得如此具体和真切，使人如见其花，如闻其香，留下深刻难忘的印象。这是一篇日记体作文，只有一百多字，写得干净利落，可以说没有一句多余的话。刚开始练习写作文，如果叙述事情，比较容易的办法是按照事情发生的先后来写，这篇作文就是这样写的。雷雨、暴雨，是夏天常见的一种天气现象，这位小学二年级学生却把他亲眼看到的这种天气现象描写得有声有色。这是因为他恰当地运用了比喻、摹声等手法，如“天黑沉沉”，用“像玉帝打翻了墨汁瓶”来形容，将越下越大的雨比作是“大地像挂了一个巨大无比的珠帘”，以“轰隆隆”、“劈里啪啦直响”来状写打雷和大雨落地的声响，给人以视觉和听觉上的具体感受，就像亲眼目睹了一场暴雨一样。 为了夸大“我”对大海的爱,作者避免采用“我爱大海”这类常见的题目,而采用非常见的富有诗意的文题《蓝蓝的大海我的梦》。“我的梦”并非真的做梦，文笔始终描述“我”投身于大海怀抱的情景：从“痛痛快快地游泳”到捡上“多姿多彩的贝壳”；从“抓起细细的沙子”打沙仗到玩“人体沙雕”，再到“最爱玩的沙浴”，一笔又一笔表达了游览大海的经历，“更开心、更尽兴”得到了具体而生动的体现。语言的多姿多彩是本篇作文的一大特色，诸如：描述贝壳形态所用的一连串比喻词，“有的像扇子，有的像蜗牛，有的像指甲，有的像宝塔……”。又如：描述沙浴动态是“躺在岸上，把温暖又湿润的沙子埋在身上，只露出头来……”。这类语言既准确、鲜明、生动，又有作者亲身的生活感受，成为标志性的语言，在作文中熠熠闪光，引人注目。《鹦鹉》是一篇写小动物的作文，通常都是于写鹦鹉的外貌和习性，而这篇作文恰恰避开了大家表达的套路，着眼于写两只鹦鹉从分离到相聚，直至一起逃走的经历。这就围绕鹦鹉的命运，很自然地抒写了自己真切的生活感受，读来感到耳目一新。文如看山不喜平。叙事的多变是本篇作文的一大特色:一变是买了两只鹦鹉,走路拌了一跤,逃掉了一只鹦鹉。二变是带回家还是两只鹦鹉，外出散步发现少了一只。三变是养了一只鹦鹉，却发现笼边上飞来了一只鹦鹉。四变是养了两只鹦鹉，不料，它们一起逃走了。至此，将鹦鹉的变异经历描述得顺理成章，淋漓尽致。本篇作文还有画龙点睛的个性化的语言，那就是：“原来飞来的那只鹦鹉是个鸟骗子！”这“鸟骗子”便是作者直接从生活中心悟出来的与众不同的妙句，貌似咒骂鹦鹉，实则表达舍不得失去鹦鹉的情感。《没有大人的世界》、《书包“减肥”》、《鼻子》是三篇别具一格的比较新颖的作文。因为烦大人“整天唠叨个没完”而幻想“没有大人的世界”，针对沉重的学习负担而渴望书包“减肥” ，都是小作者真实的想法，並借幻想的方式表现出来，构思别致，意蕴深长，充满童趣。而《鼻子》更加独特，描写患了感冒所经历的一天，又集中写打喷嚏、流鼻涕的情况，特别是结尾写的“我的鼻子像一个淘气的孩子，闹了一天的情绪。看来，它不破“吉尼斯”纪录不行啊！”夸而不浮，语言诙谐幽默，情趣盎然。《我的名字》，这是个常见的题材。叶博艺不仅写了因为名字闹出的笑话，还写了生活中的一些巧事，如爸爸妈妈都属“马”，妈妈学习德语，“博艺”又是“小马”的意思。文章又从“马”写到父母多么盼望“博艺”早日成为千里骏马，深化了主题。孩子喜欢看夜空的星星，这也是桩很普通的事。可是由于大气严重污染，用天文望远镜也看不清星星，孩子美好的愿望破灭了。他由此发出“洁净我们的天空”的呼吁，使文章的主题有了深度。《“洋老师”上课》描写用特殊的教学方法，让孩子们获得知识，获得过且过生活的乐趣。这篇文章，小作者没有刻意写一个主题思想，但读者能通过把文章内容与实际生活作对比，感受到它对传统的、呆板的、灌输式的教学方法是一种鞭挞。文章有“隐含义”。小学生作文，要求所写的内容必须真实。这四篇作文，均属记叙文，从题材、内容看，写的都是孩子们亲身经历的真实生活，和小作者自己的真情实感。地球是我们人类和动物共同的家园。人和动物（当然包括小小的昆虫在内）应当是和谐相处的朋友。——十分有意思的是，四篇作文都以小动物为描写对象；《回家》写了菜叶上那只“小小的蜗牛”，《我和APPLE》写了美丽的小鸟，《蜻蜓》写了脱壳的小蜻蜓，《可爱的小猪》则写了一头淘气又讨人喜欢的小猪。仔细阅读这几篇作文，发现小作者们对所写的对象，叙述、描写得相当生动，例如《回家》不仅具体状写了小蜗牛的外貌特征，还描绘了它的动态情状：“它移动时，伸出腹足底部的褐色肌肉，缓缓蠕动，速度很慢，身后留下一缕湿湿的线痕”。这样形象鲜明的细腻描写，出于一位二年级小学生之手，是难能可贵的。如此具体真切的叙述，也反映了小作者对描写对象——小蜗牛观察得仔细认真。 《我和APPLE》也是一篇写得很有趣的作文。“APPLE”是个英文名词，意为“苹果”。一次，“我”在“津津有味地吃苹果”，听见小鸟叽叽地叫起来，以为是它馋了，就把苹果递到鸟笼子前，小鸟“竟啄了一块”，因此就给小鸟取了“APPLE”这个英文名字。文中小鸟帮“我”在衣柜下找到丢失的素描画（画的就是这只小鸟）的情节，很富戏剧性，为整篇作文增色不少。可见在叙事文中，情节是非常重要的。一个特别动人的情节，会使读者留下难以忘怀的印象。《蜻蜓出壳》详细写了小蜻蜓出壳的全过程，文字简练而显得颇有层次，结尾处写到“我”眼见小蜻蜓脱壳后终于随风飞翔起来，突然情不自禁地为它发出一声欢呼：“成功了！”把正在专心钓鱼的爸爸吓了一跳。读到这里，不禁报之会心的一落千丈笑。《可爱的小猪》里那头小猪，“圆鼓鼓的肚皮大得像一个大皮球”，活泼、淘气，简直像个孩子，真是“可爱极了”。这篇作文语言比较幽默诙谐，行文自然流畅。小猪在摇椅下旁若无人地打呼噜等细节，都极为有趣，令读者开怀。黄睿的作文《真没想到》没有华丽的词藻，没有陈旧的套话，更没有刻意的描写，而是以朴实的语言、清晰的思路，层层叙述奶奶从信佛到信“保险”这一思想转变的过程。我喜欢这样的作文，因为它直接来自于生活的感悟。试想，院子水淹、甲鱼爬行、奶奶拜佛烧香，直至“拿出了两张保险单”。这一幕情景，一旦离开生活的感悟，是绝不可以凭空想象出来的。由此想到，生活是作文的第一位老师。要写出好作文就要做生活的有心人。可喜的是黄睿做到了这一点。在这篇约600字的作文里，黄睿在叙事中时而流露着对生活的感悟：“奶奶……老一套的东西多得不得了”，“最让人受不了还是奶奶那‘拜佛消灾’经”，“难道耳朵出问题”，“真没想到奶奶变得这么快”。这些众多的“感悟”，在作文中时隐时现，好比作者在向读者倾吐自己的心声，感情真实也就不难达到了。《创造的乐趣》，这个文题很吸引人。读者不免要追问：创造的乐趣是什么？创造的乐趣在哪里？原来黄睿叙述了在短短两小时的陶吧生活中，他是怎样“ 用一种简单的办法做出陶器”的。读到这样的作文，用“立意新颖”、“选材恰当”来评述，是一点也不过分的。但是，为什么读完这篇作文，却难以留下较深的印象呢？我想，是不是黄睿对“陶吧的环境”、尤其是对自己亲手制作的“陶器”缺少形象的描述？比如，文中反复出现“陶器”，但是，究竟是怎样的陶器？陶器的形状、色彩、功能，都未具体描述。因而，“陶器”在读者的心目中只能是一个空泛的名词。由此想到，作文不管写什么内容，都要做到“自己明白的也要让读者明白”，换言之，要学会描述，即用自己的语言，将某种情景或某件物品的特征，像绘画那样一笔一笔描摹出来。当读者读到这样的文字便会感到如临其境、如见其人、如触其物，作文自然就会给读者留下深刻的印象。《神奇的“穿行鞋”》是一篇童话，内容是虚构的。文中提到的“为了惩罚《渔夫和他它的妻子》中那贪得无厌的老太婆”，是否该换成“为了惩罚俄国诗人普希金写的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中那个贪得无厌的老太婆”？显然，黄睿富有较奇特的幻想，“我”穿上“穿行鞋”，比目鱼有“通天眼”和“顺风耳”，然而，故事的展开却套用了《渔夫和金鱼的故事》中的情节，诸如“小金鱼”换成了“比目鱼”；“新房子”变成了“一堆沥青”。由于幻想较随意，因而有些细节不可信，比如，“穿行鞋”怎么会到“故事”里去的？既无条件的假设，又无过程的描述，读来感到突兀。又如，“我让那位老渔夫变成贵族，以补偿他前半生所受的苦”，与此同时，却让“新房子”变成了“一堆沥青”。这一变，老渔夫岂不成了不享有贵族生活的“名义贵族”？可见，写童话要虚构，但不要虚假。童话的幻想也要有生活的依据，符合童话的逻辑，否则，一旦陷入“虚假”的泥坑，童话也就不美了。我觉得她是一位很善于从生活中寻找到快乐和宝藏的人。在别人苦恼于找不到写作题材的时候，蒋瑜薇却从生活的海洋中捕捉到那么多快乐而有意义的浪花。《那年我一岁》写了自己一岁时的淘气故事，一场哭闹被作者写得那样妙趣横生而有回味；《温暖的手》从自己的辫子散了这么一件小事，反映了师生间的亲情；《出乎意料》写了家中发生的一件出人意料的事，反映了今日的商业新风；《35枚章的来历》通过详略得当的描写，记叙了自己争得35 枚章的有趣经历……这些小事都很平凡，我想很多小朋友都经历过，但是不是都能像蒋瑜薇那样捕捉住它们呢？我认为，要写也出好文章来，第一要善于“捕捉”，捕捉住发生在我们周围的各种有趣的、有意义的事，它们是生活的宝藏，要靠我们敏锐的观察力去发现和发掘它们。第二才是“描写”。蒋瑜薇小朋友不仅善于捕捉，也善于描写。《那年我一岁》情节安排的一波三折，《出乎意料》中的欲扬故抑，《爸爸你真好》里的人物外形和心理的刻划……都给人留下很深的印象。假如小朋友都能像蒋瑜薇这样，你们的笔下也会不断涌现出好文章来的。一个弄断的发夹，引发出一段“躲在校园里”的经历，进而悟出“勇于面对一切”的做人之道。短短二百多字的作文，写得如此情真意切，这是一篇值得向读者推荐的佳作。作文的材料从哪里来？不少同学都苦苦思索，困惑不已。现在，《勇于面对一切》做了最好的回答：作文的材料既不是从天上掉下来，又不是从地上冒出来，而是从自己身边取过来。“我不小心把心爱的发夹弄断了”，这是发生在日常生活中的小事情，然而，一旦对这类“小事情”进行思考，并领悟出“小事情”所蕴藏的“大意义”，作文的题材便“召之即来，来之能‘用’”了。不是吗？大妈们识破了“我”的谎言，非但没有责怪、谩骂，反而“给我讲了做坚强人的故事”，鼓励“我”要勇于面对一切，“做一个坚强、勇敢的女孩”。这与原先“怕妈妈骂我”，而不得不“躲在校园”里的情景，形成了鲜明的对照。至此，作文的感染力也就自然显露出来。“小事情”中发现“大主题”，好比在“小舞台”上演“大戏”，这是不是作文《勇于面对一切》给我们的启示呢？这篇小学二年级学生写的作文，只用了短短130多字，就将雨中的优美有趣的情景，通过三个“特写镜头”，有声有色地展示在读者面前。说“有声有色”，因为读了这篇作文，我们仿佛听到了雨点轻轻击打荷叶的动听音响，看到了令人赏心悦目的荷叶碧绿、荷花粉红的颜色，甚至好像真切地耳闻到小青蛙和小雨点的对话呢。 法国著名艺术家罗丹说过，美是到处存在的，关键是你要有发现美的眼睛（大意）。这篇作文写得比较美，且富有诗意。小作者显然是个有心人，通过仔细观察，他在大自然司空见惯的现象中发现了美和诗意，并将这种美和诗意以写实和想像的手法，在作文中加以具体叙述和生动展示。这篇作文，文字上总的来说是简炼顺达的，但若从精益求精的角度，则还可以作些修改，主要是把多余的字句统统去掉。例如一开头的“下雨了”三字就可以删除。不下雨，哪来“小雨点”？既然说小雨点落在荷叶上发出沙沙的声音，那前面的“它静悄悄地”就应删去，否则文意发生矛盾。雨点落在荷叶上发出的悦耳声音，好像音乐家在弹琴——没有必要强调音乐家是在荷叶上弹琴，因为在荷叶上弹琴是很难想像的，所以“荷叶上”三字应该删去——该“模糊”处就应模糊，这是一种艺术。“奏出动听的旋律”句，也可以割爱，因为既是音乐家弹琴，当然是优美动听的，至于怎么动听法，还是让读者去想像吧，只讲“奏出动听的旋律”过于笼统。“小雨点听了嘻嘻地笑着说”句中，“听了”二字完全多余；“嘻嘻地笑着说”不如改为“笑嘻嘻地说”更顺畅。另外，文章分别叙述了三个“镜头”，最好分为三段，显得段落分明，眉目清楚。——你看，即使是一篇优秀作文，还有值得修改的地方呢。小作者通过观察，抓住了雨时和雨后景色的特征，展开丰富的联想，或比喻，或拟人，生动形象地描绘出一幅风景画，给读者以美的享受。习作按‘分、总’结构来组织材料，先分写雨时和雨后的美丽景色，详略得当，主次分明。而结尾的总写仅用了一句话，既总结了全文，又抒发了作者的感受，显得简洁有力。第一，毛杉杉在美国经历的事情虽然很多，但她写了最值得写的事情：美国的小学、老师、同学；怎样学会英语，适应新的生活，成为美国学校里一名出色的好学生。这些事，正是国内的小朋友和家长们最想知道的，大家自然有兴趣看，看了也有收获。这就是说，作文并不只是写给老师看的，作文是写给大家看的。写任何文章都要有对象，心中有读者。这样就有了彼此间情感的交流、心灵的沟通，作文就有意义了。 第二，生活很丰富也很芜杂。毛杉杉的这篇作文，不仅对生活素材做了筛选，还做了精心的提炼和加工，文章的层次清楚，中心突出，还使平常的生活变得生动，使普通的日子变得有趣。比如加上小标题，每一段都成为独立故事，小故事再连成大故事，就不会因为文章长而显得呆板。又如写与美国同学去华盛顿参观博物馆，老师在他身上贴了有姓名、学校地址的小纸片，以防走散等等，表现美国学校对他这个外国学生的友好和爱护，细致而富有人情味。可见，写作时能够运用学到的一些艺术表现手法，作文也会显得更加精彩。第三，记叙性的作文贵在以情动人，通过对人和事的叙述，能使读者受到感动。这就一定要写出自己的真情实感。毛杉杉在美国，浏览过曼哈顿灯火辉煌的摩天大厦，参观了华盛顿门类多样的博物馆藏，也感受到美国学校里灵活的课堂教学和轻松的课外作业，但他时时想念着自己的家乡，家乡有那么多好吃的东西，有亲爱的弟弟、外婆，亲近的老师、同学。所以，他从来不忘学习中文，从来不忘记自己是一个中国人。字里行间，洋溢着民族自豪感，充满着自强自重的进取精神。小作文，也同样能有撼人心弦的力量。小作者张文澄非常高明，她心底里喜欢小臭臭，但却没有正面描写她怎么喜欢，而是自始至终写了小臭臭的“烦”。她明里写“烦”，暗里却在字里行间抑制不住“喜欢”。这种“明贬暗褒”的写法，使小臭臭更加生动可爱，也在小读者心里留下了更深刻的印象。这篇文章很短，处处洋溢着童趣。尤其是结尾，一个提问，实际上起了点题的作用，恰到好处。作者以《夜明珠下的绿绸带》作为文章的题目，有想象力，能给人诗情画意的联想。文章的文字很活泼，对灯光夜景的描写和形容也不落俗套。写景的文章，如何描绘得生动固然很重要，但更重要的是通过写景来寄托抒发自己的情感。否则，便可能流于空泛。这一点，这篇习作还不能让人满意。如果作者能对这片绿地的历史有更多的了解，将它的过去和现在作一点对比，也许能写得更深切更有意思。这是一篇写得相当不错的记叙文，十分生动地叙写了一个初中预备班学生一天的上课经历。看得出来，作者是一位爱好文学的同学，一定看过不少文学作品，具有一定的艺术感受能力和较好的文字表达能力。看了这篇文章，我们好像和作者一起上了一天的课，亲历、目睹了发生在课堂上的种种有趣的事情，有的给人留下了相当难忘的印象，如语文课上顽皮的男生故意“点燃火柴”，吓唬胆小的女生的情景，发生在劳技课上的“流血惨案” 等等。记叙文写得有看头，就要力避平铺直叙。本文作者在这方面应该说是做出了显著成绩的。他注意对实际生活做一定的提炼，紧紧抓住有趣生动的东西加以叙述描写。可贵的是，他写一天六节课，几乎对每节课的描写，都有一个“出彩点”，使文章生动活泼、有血有肉。数学课上我被老师指错，由于意外而惊愕之至，“啊——下巴差点没掉下来！”老师“把我做错的题目当场公布”，引起同学们的“喝彩”，下课后，“我呆呆地坐在座位上，愣愣地看着黑板上我做错的题目”——那种尴尬狼狈乃至丧魂落魄的样子，写得十分生动。写英语课则人的心理、情节都有起伏和悬念，吸引读者的阅读兴趣；对劳技课突发事件的描写，显得很有层次，“台阶上的斑斑血迹像一条‘断线’直通医务室”，令人惊心触目；“我”护送受伤的同学去医院回来，“马上被一群同学围住，七嘴八舌地问这问那”，充分表现了大家对受伤同学的关心。这些动人的叙写都可圈可点。不足的是，有些文字还不够简洁精练，如表示各节课的小标题，就可删去一个“课”字，如“第一节课，语文课”可改为“第一节，语文课”或“第一节课，语文”；写第二节课，一开头，“数学课马上要结束”，可简化为“快下课时”，因本节小标题已写明是数学课，文字不必重复；同样道理，英语课上“老师要报这次英语测验分数”，句中“这次英语”四字亦可删除。在一篇短短的作文中，要形象地写出一个给读者留下印象的人物来，是一件不容易的事情。《女班长》这篇作文，通过我——一个落选的前任班长的目光、心理及情绪，栩栩如生地写出了一个可爱的小班长张小默的形象。特别是张小默一歪一晃提着水桶到校悄悄劳动、遭受了委屈也默默忍受那一整段，读来令人怦然心动。只是，张小默走了，为什么要推荐妒嫉甚至蛮横的“我”当班长呢？这一笔写得有些突兀。如果在受到张小默感染以后，“我”也有了改变并急起直追，加上一两笔，这篇作文就会显得更为完美。   说到作文，我们往往注重文章的谋篇布局，炼词造句，而忽略了作文跟孩子成长之间的关系。比如说，跟孩子心理健康的关系，跟孩子思想品德的关系。如若只从语文教学的目的出发，提高读写能力，而把孩子在做作文过程中的心理历程，所获得的心灵感受，或在潜移默化中得到道德修养放在一边，我认为，那是极大的损失。王鑫小朋友的《肉夹馍的诱惑》，我认为，对孩子、家长和老师们来说，值得一读。作为记叙文，王鑫小朋友按时间顺序，写出了自己因挡不住肉夹馍美味的诱惑，由赊账、还不出帐、说谎、躲帐到还帐的过程。其中有品尝肉夹馍时的愉悦，有还不出帐时的尴尬，有说谎时的紧张，有躲帐时的恐惧，有被追帐后的羞愧，有面对母亲还帐时的悔恨。作文的结尾部分，充分表现了一个做了错事的孩子，对自己深刻的批评。一篇好的作文，除了语言与结构，很重要的，还在于他写了什么事，表达了什么情感。王鑫小朋友的这篇作文，如实地写出了自己做错的一件事，心理上承受了一份压力，心灵上经受了一番折磨，终于明白了生活中的一个道理：不能一错再错，要做一个诚实的孩子。这样的作文，言之有物，言之有据，言之可信，不失为一篇好作文。从吊兰的一蓬翠色抒发一份心情。这篇作文写得很流畅，观察也较细腻。写到浇水、松土、施肥、捉虫，写到阳光、微风、小雨、花骨朵，组合得比较到位，能给人一种美感，一种蓬勃向上的轻松的心境。而且，作者很懂得造文的意境。单就题目而言，不是《一盆吊兰》，而是《一蓬翠色》，从翠色的意象进入正文，显得十分聪明，让人首先就有一种舒展的清新，然后叙述精心侍弄吊兰的过种，再抒发看着“那蓬”阳光细雨滋润的“翠色”，内心禁不住的愉悦，希望自己也要像蓬蓬勃勃生长着的吊兰一样，快乐地长大，主题就突显出来了。必须强调的是，为文首先要求流畅、通顺，不要为了追求所谓的文采而堆砌许多形容词，不要让人有臃肿和画蛇添足的感觉。而且读起来诘屈聱牙，这是不可取的。