高中专题六《选修3-2》模块解读和模块整体备课(上)

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1、高中专题六（上）格物万象，究理天人。奥秘无处不在，探索无处不在，思维无处不在。共和国的基础教育开始了全面灵醒，中华共和国崛起的关键在于全民族的素质提升。新中国历史上进行的历次基础教育课程改革，负载的也是这一伟大的使命。将课改推向深入的关键，在于教师能够正确理解课程改革的基本理念并付诸实践。今天，格物究理探索后又一次扬帆。为把课程改革推向众生，让我们并肩前行。高中专题六（上）《选修3-2》模块解读和模块整体备课本集主要内容一、《选修3-2》课程标准内容解读二、《选修3-2》各版本教材结构分析三、《选修3-2》关于“光电

2、传感器的工作原理”教学案例谈论邓磊：各位老师，大家好！欢迎来到新课程高中物理远程研修培训的专题研讨。今天，我们请到了西南大学廖伯琴教授。廖伯琴教授：大家好！邓磊：赵保钢教授。赵保钢教授：大家好！邓磊：张正严老师。张正严老师：大家好！邓磊：我是邓磊。我们今天将会从课标、教材以及具体教学案例如何实施这几个方面来就选修3-2模块进行整体的解读。选修3-2模块包括3个二级主题。它们分别是电磁感应，交变电流以及传感器。老师们对这三部分的内容应该还是比较熟悉的。我们用简单的笔墨回顾一下课程标准对这几个部分是如何要求的。赵保钢教授

3、：首先，我们来看第一个主题电磁感应。电磁感应这个主题内容标准一共有四条。它们分别是：1收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。从这一条标准，我们可以看出以前教学大纲往往只是对知识的要求给予了界定，但是在新的课程标准中，它不仅仅是对知识这一纬度进行了要求，而且还对教学的过程和方法都给予了界定。比如说，在有关电磁感应现象规律的这一内容之中，它就要求学生要经历一个收集资料，了解电磁感应发现过程的这样一个方式来学习，从而让学生体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。因此，老师在这样的

4、教学过程之中，应该以多样化的教学方式来组织教学。电磁感应这个主题之下的第二条内容，讲的是通过实验理解感应电流的产生条件，举例说明电磁感应在生活和生产中的应用，从这条课标我们也可以解读出这样的信息。首先，我们应该通过实验让学生理解感应电流产生的条件，实验在物理教学中的作用就凸显出来了。其次，我们还可以解读出在电磁感应这样一个核心概念的教学过程之中，应该充分地和我们学生的生活还有生产相联系，因为电磁感应这一个内容应该密切地和电的一系列应用技术密切相关的。接下来，是一个科学探究，它是这样要求的，通过探究理解楞次定律，理解法

5、拉第电磁感应定律，在这儿，我们应该为学生进行科学探究创造条件。也就是说，让学生通过探究来学习，从而提高学生的科学探究能力。再接下来通过实验让学生了解自感现象，涡流现象。这些现象对学生来说是抽象的，我们可以通过实验让学生能够很好地理解它。邓磊：从刚才赵老师的解读过程当中，我还是有一点体会的。比如说我们课标当中的第一条就是收集资料，了解电磁感应及其发现的过程，通过这个过程，体会人类探索自然规律的态度和科学的精神。这一条课标其实就体现出三维的目标，有发现知识的了解，有体会发现的过程，还有体会科学态度和科学精神。知识与技能，

6、过程与方法，情感态度与价值观这三维目标，在这一条课标当中都得到了充分的体现。而往往以前我们老师关注的只是知识与技能这一块，但是在课标当中有那样一个强调的话，可能会对老师有一个警醒，就是我们在教学的过程当中，我们要让学生经历这样一个发现过程，而经历这个过程的时候，需要用到收集资料这样的一些技能，同时在发现结束之后，还要体会到科学态度和精神这一块的内容。而这一块的内容可能就跟物理学史的内容有一定的联系。那么这对我们老师在上这一部分的时候，可能也有一些教学方法上的指引。张正严老师：刚才邓磊老师讲地非常好。我们在高中物理教学

7、当中，三维目标都非常重要。特别是情感态度价值观这一维目标，在我们以往的教学当中，应该说体现得不多。但是这次课程改革我们把这条目标提出来了，而且非常强调它。具体到电磁感应这部分，又体现在刚才邓磊老师讲到的课程标准当中。其实，我们会看到人类在探索自然的过程当中，确实积累了非常多的很好的科学精神。而这些科学精神和科学态度对于处理学生的物理学习来说是非常有意义的。廖伯琴教授：对，在这里，除了在情感态度价值观，或者过程方法、知识技能在第一条的呈现，在这个主题下，大家注意没有，一共有四条主题。但其中有三条主题都与实验有关。而且其

8、中一条三级主题还是探究性的实验。因此，这个主题是特别强调实验的。因此，老师们在教学的时候，应该注意在教学过程中如何进行探究式的教学，把教学的内容和实验结合起来。邓磊老师：刚才廖老师说了有三条相关于实验，同时在这四条当中还有两条跟电磁感应定律以及涡旋现象和自感现象在生产和生活当中的应用也有明确提出的要求。从而也体现了新课程当中从生活走向物理，从物