十月春梅化管理microsoft word 文档

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1、春梅话管理—10月份主题解析前言昨天是中国古代著名教育家孔子诞辰日，也是台湾、美国的“教师节”日。在这样一个充满文化氛围的日子里，我们来解析十月的主题，真是寓意深刻！一、十月份主题名称：让文化模式入心——洗心从价值观开始关键词：入心——模式——文化文化——模式——入心价值观月份主题名称潜主题九月份让人人成为主人教师、孩子、管理者、家长的价值观引领十月份让文化模式入心“洗心”从价值观开始十一月份让行为模式成为自觉考核、评价无障碍十二月份让薪酬模式成为动力自我评价、合理薪酬让心静下来一月份让评价模式促进每个人的成长全方位的评价深入到每个老师二月份让品牌成为荣耀让荣耀带给身边的

2、每个人为什么本学期的6个月，中间的四个月都提到了模式？何为模式？九月刚刚开学，提到了“让人人成为主人”旨在让大家都积极行动起来，为形成“共好”的价值观做好充分的准备，为本学期抑或今后的发展奠定良好的基础。中间的“文化-行为-薪酬-评价”环环相扣，旨在让我们将这四种模式进行系统的分析、思考后，采取一系列的措施，真正形成“共好”价值观，为集团或每一个分园的可持续发展服务!说实话，“共好”价值观的形成也不是那么容易的，它是需要条件的，所以我们需要将“文化-行为-薪酬-评价”这四个模式做系统的思考并一一实施！模式其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高

3、度，那就是模式。模式是一种指导，在一个良好的指导下，有助于你完成任务，有助于你作出一个优良的设计方案，达到事半功倍的效果。而且会得到解决问题的最佳办法。试想：当一个单位，将“文化-行为-薪酬-评价”都形成一种模式，并且将这种模式深入到每一个人的内心深处的时候，会如何呢？或许，随着每一个月的解析，我们会知道每一个单位，应该如何做，才能让员工心静，每一个员工的工作动力源自何处？我们应该如何调动每一位员工的积极性？今天，我们先来解析“让文化模式入心”：何为幼儿园文化？一个幼儿园给人以感官及心理上的各种刺激，并以平和的、温馨的、具有亲和力和感召力的影响形成着一种氛围，而这种氛围，

4、变为语言与行为、变为思维与意识，并对周围产生着良好的影响力，这便形成了幼儿园文化。幼儿园文化的进一步解析：墙壁上精辟的富有哲理性的理念文字是文化；给人以清新明亮的教室采光是文化；冬暖夏凉适宜的温度是文化；不同环节播放的不同特点的悦耳音乐是文化；给人以舒适感受的合理布局是文化；五彩斑斓适合幼儿特点的色调搭配是文化…以上文化的体现是看得见、摸得着的，文化在幼教集团更体现在她的内涵文化：长期以来因为观念的确定、制度的完善等物质环境和精神环境合理有效的滋养，使教师和幼儿所展示的那种外在状态的综合现象；还有幼儿群体的自信与大方、教师群体的热情与奔放，以及共同价值观的形成，不能不说明

5、一个单位文化的积淀对这支群体的影响。新型的幼儿园文化：文化是一种境界，一种态度，一种氛围，更是一种感受，文化是人类长期积累下来的美德。文明包含着文化，有文化未必真文明。因而，新型的幼儿园文化，要以“园风、教风、学风”、人文环境、审美情趣、治德师德，来建设具有时代特色的幼儿园文明——园所共同价值观及其团体美德。其意义在于：幼儿园良好文化的形成，不仅有利于教师的快速成长，还标志着幼儿真正拥有一个快乐与幸福的生活和学习环境，家长也就乐意把孩子送到幼儿园来。二、主题产生的指导思想十月对于我们的祖国来说，是值得祝福的；对于我们山东银座·英才幼教集团来说也是值得自豪的，十年前10月2

6、8日，山东银座幼教集团的第一个园-百花园终于迎来了她开园庆典的日子，从这一天起，我们银座幼教人在赵园长的牵手叮咛下，一步步走来，直到今天，山东集团拥有直营园8家（年底将达10家）、直管园9家（年底将达10家），北京“手拉手”联盟园总数已达168家。至此，山东、北京园所总数为185家。十年来，我们坚持“爱”的教育，坚持“办中国式幼儿园，打造中国幼教模式”的追求以及坚持实施素质教育的理念，希望所有幼教人能够一起努力，以内涵赢得发展，以内涵赢得尊重。十年，我们打造了一个无与伦比的团队；十年，我们成就了一个银座幼教品牌；十年，我们形成了银座幼教的文化模式：理念文化模式行为文化模式

7、制度文化模式环境文化模式课程文化模式理念文化模式让爱更多一点在“爱的教育”中我们所追求的行为价值核心：“用心守护孩子一生唯一的童年”在“爱的教育”中对幼儿教育价值核心的定位：“幼儿教育是为孩子一生的学习兴趣与成功动力奠定坚实基础的阶段；是提高孩子生活质量的中介”●三种核心支撑理念：★终生受益的理念：对儿童的教育，不应以知识的累加为目标，而应借知识为载体，注重培训孩子的个性、情感、态度、习惯与思维品质，以此来追求幼儿教育的终极目标。★以儿童发展为本的理念：从关注儿童群体发展到更加关注儿童自身的个性发展，彰显了对教育公平与差异性教