鄞州区2008教育科学规划课题

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1、YZGH—编号鄞州区2008年度教育科学规划课题申报评审表课题名称构建反思型教研组的实践与研究负责人张勇所在单位鄞州区邱隘实验小学完成时间2010年4月鄞州区教育科学规划研究室制7一、数据表课题名称构建反思型教研组的实践与研究关键词反思型教研组教研活动负责人姓名张勇性别男民族汉出生年月1973年12月行政职务数学教研组长专业职称小学高级研究专长最后学历大学本科最后学位担任导师工作单位鄞州区邱隘实验小学电子信箱Zy93308@21cn.com通讯地址鄞州区邱隘实验小学邮政编码315101联系电话（单

2、位）56289002（家庭）88419782（手机）13336877027主要参加者姓名出生年月职务职称研究专长学历学位工作单位张勇1973.12组长小高教育实践本科鄞州区邱隘实验小学鲁瑞勇1972.5副组长小高教育理论大专鄞州区邱隘实验小学陈兵1976.8副组长小一教育实践本科鄞州区邱隘实验小学汪科波1982.1组员小一教育实践本科鄞州区邱隘实验小学周小辉1982.8组员小一教育管理中师鄞州区邱隘实验小学干寅彪1974.1组员小一教育实践本科鄞州区邱隘实验小学周鑫1980.12组员小高教育实践本

3、科鄞州区邱隘实验小学二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间随风潜入夜，润物细无声——浅谈统计教学的几个小问题张勇论文《教学月刊》2005年7上投石未必能问到路——求商的近似值教学片段的比较与评析陈兵论文《中小学数学》2005.12问题与反思,让校本培训更有效陈兵论文《上海教育科研》2007.8新课程下如何应对课堂中的错误周小辉宁波市学科论文评比二等奖2006.9错误也是一种资源周鑫论文《教育时报》2006.3.15仅仅是一

4、种形式吗——浅谈数学教学情景创设的有效性汪科波论文宁波市学科论文评比二等奖2006.97三、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字内）本课题国内外研究现状：教师的专业发展是指教师在其专业素质方面不断成长并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等各方面不断更新、演进和完善的过程,是教师伴随一生的专业发展过程。反思被广泛地看作为教师发展的决定因素。波斯纳认

5、为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，即便有几十年的教学经验，也只是一年工作的几十次重复，不可能有什么工作上的改进。因此，反思是教师获得专业发展的必要条件。教师如何对自己的教学工作进行反思，是教研组关注的问题，也是校本培训中的重要工作。尽管我教研组的整体实力名列全区前茅，但也存在一些不足之处：第一，教师平均年龄仅为29岁，较为年轻，正处于成长和发展期，业务水平和教学能力并不很强；第二，

6、教师比较习惯于“教”而不重视“研”，缺少对扎实的基本理论知识的继续学习，缺乏不断开拓的创新精神；第三，多数教师的教育科研意识不强，教育科研能力较弱；第四，随着新课程改革的推进，教师将面临着更多更大的挑战，如何从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者，还是感到困难重重，力不从心。为此，创建反思型教研组势在必行。本课题选题意义和研究价值：教研组是以本校学科教师为基础形成的教学研究单位。其基本责任是抓好教学常规教学，组织学科的教学研究，及时总结本组教师的教学经验，改进教学工作，提高教学质

7、量，帮助教师提高教学业务水平和师德修养。它是教师从事教学研究的组织，也是学校行政赖以领导教学的有效形式。随着新课程改革的不断深入，对教师研读教材、设计教学、课堂驾驭、整合资源等能力提出了更高的个性化要求。要切实提高教师这几方面的能力，光让教师参与大型的教研活动是无法得到解决，因为这些大7型的教研活动无法针对每个学校的具体情况，不能满足每个教师的不同需要，因此我们必须把教研的重心下移到以学校为本的教学研究上来。教育反思是促进教师专业发展的重要途径之一。教育反思具有以教师自身的真实性为基础，以探索教师

8、行动意义为目的，架起教育理论转化为教学策略的桥梁等独特价值。教育反思可以培养教师的问题意识，使之养成批判性的思维习惯，促进学校和教师不断提高教学实践的合理性，是一种促进教师成长的科研范式。本课题的研究目标：综合分析同类课题的研究综述，拟通过本课题的研究，能达到以下目标：增强教研组的职能，使教研组成为一个真正的教研实体，在课堂教学改革中起到最有力、最具体的作用。通过教研组活动，为教师提供学习、反思、研究的过程，为教师搭建发展的平台。通过教研组的建设，使课改落到实处，提升课堂教学的育人